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双减背景下小学语文个性化作业设计与研究开题报告双减背景下

小学语文个性化作业的设计与研究报告

双减背景下小学语文个性化作业设计的研究结题报告学生厌烦，

教师头疼。反复的听、读、写、练，虽然能够识记大量语文课文知

识，但难以提高语文学习能力和语文实践能力，更难以孕育实践意

识和创新精神，应试训练色彩浓厚，造成了作业失去发挥创造性、

探究性的作用。

如今，相关的教辅材料到处都是，《课课练》、《一课一练》、《全

优训练》、《五洲导学》等练习书籍和各类试卷被许多教师或家长加压

在学生的身上，造成了语文学习过程中，有许多学生常常为作业而伤脑

筋。很多学生将不要布置太多的作业，少写作文和日记等作为对语文老

师最大的希望。

有研究说明：当学生对其所学知道的东西仍感缺乏的情况下,学生

的学习才最有效。适量、适当的作业和要求，能有效地帮助学生体会成

功地喜悦，树立信心。对优生是如此，对后进生更是如此。针对不同层

次的学生，设计不同层次、难度的作业，让不同层次的学生在不同层次

的作业上得到相应的知识，在原有的基础上有不同的收获，。

本课题针对学生作业单调、枯燥，量多而脱离实践，与新课程的理

念显得格格不入的现状，我们将积极尝试，努力创新，从作业形式、内

容和评价等方面着手，在形式上追求活泼多样，内容上表达个性化、生

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活化和社会化，在评价上倡导参与、激励，从而提高学生的学习性，使

他们获得最大限度的开展。并运用新课程关于作业设计的理论依据、素

质教育的理论和苏联教育家巴班斯基的“优化”的理论为依据实施本

课题的研究。

二、研究目标、研究内容

1、通过研究，进一步深化新课程改革，促使教师在提高课堂教学

效率上下功夫，加强语文教学的针对性和有效性，探索出行之有效的作

业设计规律，使学生作业保“质”减“量二努力构建基于校本的表达学

生个性差异的小学语文作业结构体系；同时也通过课题研究，锻造一支

具有科研意识和能力的教师队伍。

2、通过研究，增强师生的创新意识，设计出具有趣味性、层次性、

实践性、综合性、开放性、多样性的小学语文作业，使不同层次的学生

体验到作业的乐趣，以激发小学生对语文作业的兴趣，使作业同样成为

学生自主探究、合作学习的活动过程，着力解决教学中学生课业负担过

重的问题，引导学生由“要我做作业”向“我要做作业”、“我爱作业”

转变。

3、通过作业设计的评价体系研究，探索不同年段不同层次学生的

评价机制，促进学生自我反思、自我生成能力的提升，培养学生良好的

作业习惯。

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三、与本课题有关的信息分析、国内研究

近几年来，致力于作业研究的课题很多，如作业内容、作业形式、

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作业布置、作业评价等方面很多学校都做了许多深入的研究，这些

研究的出发点都是致力于“有效课堂教学”的研究。

我国学者吴也显在他的著作《教学论新编》中把教材分成三个系统:

课题系统、图象系统和作业系统。指出：“作业系统如果安排的好，对

学生自学能力和实践能力的培养有很大的促进作用,同时也有利于教师

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改进教学法。”、国外研究

国外教学论研究中对作业问题也相当重视。如：早期苏联的教学论

专家凯洛夫、斯米尔诺夫，他们都将作业与课堂教学视为同等重要，把

作业研究视为教学论研究的重要方面；美国学者库柏在20世纪八十年

代末，出版了专著《家庭作业》对作业的功能与作用进行了大量的研究。

美国