《念奴娇·赤壁怀古》教学设计-2024-2025学年高一语文统编版必修上册.docx

《念奴娇·赤壁怀古》教学设计-2024-2025学年高一语文统编版必修上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课旨在通过深入解读《念奴娇·赤壁怀古》，使学生了解古诗词的审美特质，领略苏轼的文学艺术魅力。结合高一学生的认知水平和统编版必修上册的教学要求，本教学设计以培养学生的文学素养和审美情感为核心，通过对诗词的逐句解析、情感分析，引导学生理解作品的历史背景、思想内容和艺术手法，从而提高学生的古诗词鉴赏能力和文学素养。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造。通过学习《念奴娇·赤壁怀古》，学生将提高运用古汉语词汇、句式的表达能力，培养对诗词的审美鉴赏能力；发展批判性思维，深入分析诗词背后的历史与文化内涵；增强对中华优秀传统文化的传承意识，提升文化自信；同时，激发创造潜能，尝试创作具有个人特色的诗词作品。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-《念奴娇·赤壁怀古》的文学背景及作者简介：介绍苏轼的创作背景，让学生了解其生平经历与创作风格，以便更好地理解诗词的情感内涵。

-诗词的审美特质：分析诗词中的意象、修辞手法和情感表达，如“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，让学生体会诗词的审美价值和艺术魅力。

-古诗词的朗读技巧：指导学生掌握正确的朗读节奏和情感把握，如抑扬顿挫、情感投入等，增强学生对诗词的感知能力。

2.教学难点

-古汉语的理解：如“惊涛拍岸，卷起千堆雪”，学生可能对“拍岸”、“千堆雪”等古汉语词汇的含义和用法感到困难，需要通过实例和解释帮助学生理解。

-情感的细腻解读：诗词中蕴含的复杂情感，如怀古、感伤、豪放等，学生可能难以准确把握，需要通过对比分析、情境再现等方法帮助学生深入体会。

-诗词的艺术手法：如对仗、夸张、象征等，学生可能对这些手法在具体诗词中的应用感到困惑，需要通过具体例子，如“人生如梦，一尊还酹江月”，来解释这些手法的运用及其效果。

四、教学资源准备

1.教材：统编版必修上册高中语文教材，确保每位学生配备完整。

2.辅助材料：收集《念奴娇·赤壁怀古》的朗诵音频、苏轼画像、赤壁古战场图片，以及相关历史背景资料。

3.教学工具：准备投影仪、电脑、白板和书写工具，用于展示诗词内容、辅助讲解和板书。

4.教室布置：提前安排座位，确保学生能清晰地看到投影屏幕，同时预留空间进行小组讨论。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《念奴娇·赤壁怀古》的预习资料，包括诗词原文、背景介绍、作者简介等，要求学生预习并理解诗词的基本内容。

-设计预习问题：设计问题如“苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》中表达了哪些情感？”“诗词中哪些意象体现了怀古之情？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过微信群的互动，了解学生的预习情况，及时解答学生的疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，初步理解诗词的情感和意象。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，以便教师了解预习效果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提升独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源的共享和交流。

作用与目的：

-帮助学生提前了解诗词内容，为课堂深入学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和对古诗词的兴趣。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示赤壁古战场的图片和苏轼的画像，引出《念奴娇·赤壁怀古》的学习。

-讲解知识点：详细讲解诗词中的难点，如“乱石穿空，惊涛拍岸”的意象解析。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨诗词中的情感变化和艺术特色。

-解答疑问：对学生提出的疑问，如对古汉语词汇的理解，进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对讲解内容进行积极思考。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享对诗词的理解。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解诗词的难点，帮助学生理解。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中深化理解。

-合作学习法：通过团队合作，培养学生的沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《念奴娇·赤壁怀古》的情感和艺术手法。

-通过讨论和实践活动，提高学生的文学鉴赏能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与诗词情感分析相关的作业，如撰写对诗词的理解感悟。

-提供拓展资源：提供相关的历史资料和诗词鉴赏文章，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，