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Unit5PoemsReviewUsefulStructures教学设计-2023-2024学年高中英语人教版(2019)选择性必修第三册
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、设计意图
本节课旨在通过复习Unit5中的诗歌,帮助学生巩固和运用所学的重要语言结构,提高学生的诗歌阅读理解能力及创作能力。结合2023-2024学年高中英语人教版(2019)选择性必修第三册教材内容,本教学设计关注学生实际需求,强调语言实践,培养学生的跨文化交际意识和创新能力。通过诗歌复习,使学生更好地理解和运用英语,为今后的学习打下坚实基础。
二、核心素养目标
1.语言能力:通过复习诗歌中的语言结构,提高学生准确理解和运用英语词汇、语法的能力,增强其语言表达的丰富性和准确性。
2.文化意识:使学生通过诗歌学习,了解不同文化背景下的诗歌表达方式和审美特点,培养跨文化交际意识。
3.思维品质:训练学生通过诗歌分析,提升批判性思维和创新思维,学会从不同角度理解和评价诗歌内容。
4.学习能力:培养学生自主学习和合作学习的能力,通过诗歌复习活动,提高其解决问题的策略和方法。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:
-学生已经学习了Unit5中的诗歌,对诗歌的基本形式、韵律和节奏有了初步了解。
-学生掌握了诗歌中常用的修辞手法和表达技巧,如比喻、拟人等。
-学生具备了一定的英语词汇和语法知识,能够理解和运用基本的语言结构。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
-学生对诗歌有较高的兴趣,愿意探索和创作诗歌。
-学生具备一定的英语阅读和写作能力,能够自主完成诗歌的阅读和分析。
-学生在学习过程中,偏重于直观和互动的学习风格,喜欢通过讨论和实践来加深理解。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
-学生可能在诗歌的深度理解和创意表达上遇到困难,难以把握诗歌的深层含义。
-在运用诗歌中的高级语言结构时,学生可能存在语法和词汇上的不足。
-学生在创作诗歌时,可能缺乏足够的自信和想象力,难以产生新颖独特的创意。
四、教学资源
-人教版高中英语选择性必修第三册教材
-诗歌阅读材料(打印版)
-多媒体教学设备(投影仪、电脑)
-诗歌创作辅助软件(如MindMap等)
-校园网络资源
-黑板和粉笔
-小组讨论用白板和标记笔
-诗歌欣赏音乐素材
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过班级微信群,发布Unit5诗歌的预习资料,包括诗歌文本和相关的背景资料,明确预习目标为理解诗歌的主题和修辞手法。
-设计预习问题:设计问题如“诗歌中的隐喻是什么?”和“诗人是如何通过韵律表达情感的?”来引导学生深入思考。
-监控预习进度:通过在线平台的预习任务提交功能,监控学生的预习进度和质量。
学生活动:
-自主阅读预习资料:学生阅读诗歌和背景资料,记录关键信息和疑问。
-思考预习问题:学生针对问题进行思考,尝试用自己的话解释诗歌中的修辞手法。
-提交预习成果:学生将预习笔记和问题通过平台提交给老师。
教学方法/手段/资源:自主学习法,信息技术手段。
作用与目的:为课堂讨论做好准备,培养学生独立思考和自主学习的能力。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过播放一段诗歌朗诵视频,引出本节课的主题。
-讲解知识点:讲解诗歌中的修辞手法,如拟人、比喻等,并给出具体例子。
-组织课堂活动:分组讨论诗歌中的情感表达,每组选择一首诗歌进行分析。
-解答疑问:对学生在讨论中提出的问题进行解答。
学生活动:
-听讲并思考:学生认真听讲,思考如何将修辞手法应用于自己的创作中。
-参与课堂活动:积极参与小组讨论,分析诗歌中的修辞手法和情感表达。
-提问与讨论:学生在讨论中提出自己的疑问,与组员交流想法。
教学方法/手段/资源:讲授法,实践活动法,合作学习法。
作用与目的:通过讨论和分析,帮助学生深入理解诗歌的修辞手法,提高诗歌欣赏和创作能力。
3.课后拓展应用
教师活动:
-布置作业:要求学生创作一首自己的诗歌,运用本节课学习的修辞手法。
-提供拓展资源:提供一些著名诗人的诗歌集和在线诗歌创作社区,供学生参考。
-反馈作业情况:批改学生作业,给予具体反馈和改进建议。
学生活动:
-完成作业:学生创作诗歌,尝试运用所学的修辞手法。
-拓展学习:学生利用提供的资源,进一步学习诗歌创作技巧。
-反思总结:学生反思自己的创作过程,总结学习收获和需要改进的地方。
教学方法/手段/资源:自主学习法,反思总结法。
作用与目的:通过创作实践,巩固所学知识,提高学生的诗歌创作能力,并通过反思总结促进自我提升。
六、教学资源拓展
1.拓展资源:
-诗歌选集
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