岳麓版高中历史必修二第一单元第6课《近代前夜的发展与迟滞》教学设计-word文档.pdfVIP

《第6课近代前夜的发展与迟滞》教学设计

南安市华侨中学傅俊玉

【课程标准】

了解“重农抑商”“海禁”等政策及其影响，分析中国资本主义萌芽发展缓慢的原因。

【教学目标】

1、知识与能力：农耕经济高度发展、资本主义萌芽产生、资本主义萌芽发展缓慢的原

因、海禁政策、近代前夜危机的表现

2、过程与方法：

①通过让学生理解近代前夜、发展、迟滞的含义；使学生掌握近代前夜中国发展的表现

——量变即经济发展的程度，质变即资本主义萌芽的出现；使学生掌握近代前夜危机的实质

及原因。

②通过学生自主学习课文第一目、第二目的前半部分，找出农耕经济发展的表现及资本

主义萌芽产生的概况，培养学生从材料中中获取有效信息。

③通过设置情景续写施家创业史，引导学生置身于历史之中，感受历史，探究历史，反

思历史。

④通过看图讲故事施家创业的艰辛，加深学生对阻碍资本主义萌芽发展缓慢原因的理

解，培养学生的想象力及激发学生的兴趣。

⑤通过归纳总结，引导学生从劳动力、资金、市场、技术、政策等几方面分析资本主义

萌芽发展缓慢的原因，使学生得到规律性的认识。

3、情感态度价值观：

反思中国的经济文明由先进走向落后的原因，使学生深刻认识到，一个国家、一个民族

必须顺应历史发展潮流，不断开拓进取，取人之长，补己之短，才能立于不败之地。

【教学重点】

1、资本主义萌芽缓慢发展的原因；

2、培养学生从材料中获取有效信息的能力

【教学难点】

1、分析资本主义萌芽缓慢发展的原因；

2、分析近代前夜由“发展”转向“迟滞”的原因及表现

【教学方法】情景式教学法体验式教学法讲述法讨论法

【教学手段】采用电子课件和传统黑板、粉笔相结合

【教学过程】

（一）导入新课

两人的观点明显不同，到底近代前夜的中国是怎样的发展局面呢？带着这个问题走进新

课学习。

【设计意图】两则材料形成鲜明对比，引发学生质疑，并在学习中逐步解惑。

（二）讲解课标：了解、分析

（三）含义分析：近代前夜、发展、迟滞

【设计意图】指导学生阅读课文导读，得到本课的线索，并且透过现象看本质，近代前

夜发展的实质是固守农业文明，近代前夜迟滞的实质是固守农业文明，未能向工业文明过渡。

（四）讲授新课

一、近代前夜的发展

1、农耕经济高度发展

农业农业技术发展、引进高产作物、衣食结构变化

手工业私营取代官营占据主导

商业商品流通扩大，白银广泛使用、商业资本活跃、工商业市镇兴起

综合国力耕地面积、人口、国内生产总值、大城市数量、世界经济与贸易中心

地区之一

【设计意图】农耕经济高度发展”介绍了明清时期中国农业、手工业和商业等方面的发

展情况。很多内容在前面几课的学习中已经提到，可以说是对前几课学习的总结。因此，由

学生自主学习，课前先完成导学案，课堂上核对答案，培养学生从材料中获取有效信息和自

主学习的能力。

【过渡】

事物发展分为量变和质变，农耕经济高度发展属于量变。在农耕经济高度发展的基础上，

出现了质变也就是资本主义萌芽。

2、资本主义萌芽的产生

（1）出现

（2）原因

（3）含义

【设计意图】由学生阅读课文内容，提问学生，培养学生从材料中获取有效信息的能力

及锻炼学生的胆量。

二、近代前夜的迟滞——资本主义萌芽缓慢发展

【情景体验1】：

施复是明朝小说《醒世恒言》里的人物。他们夫妇二人住在苏州盛泽镇上，靠养蚕织绸

生活，本是小户人家。由于他们织的丝绸光彩润泽，在市场上卖得很好，赚了许多银子。几

年后，他们增买了三四张织机，不到十年，积累了几千两金子，后来，他们又买了两所大房

子和三四十张织机，雇人织绸，成为机户。

思考：从这则材料能否判断当时中国出现了资本主义萌芽?

【设计意图】通过这则材料及时检测学生的听课情况，从材料中出现雇佣关系判断当时

中国出现资本主义萌芽。并将材料设为情景为接下来讲解资本主义萌芽缓慢发展的原因做准

备。

【情景体验2】

续写施家的创业史——施家在扩大经营以后，能不能就发展成为大资本家？