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4.3-2水的组成教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

4.3-2水的组成教学设计

教学内容

本节课教学内容为化学四年级上册第四章第三节“水的组成”。主要包括以下内容：

1.水的化学式：H?O，表示水分子由两个氢原子和一个氧原子组成。

2.水的组成元素：氢元素和氧元素。

3.水分子的结构：水分子呈V字形，氢原子与氧原子之间的键角约为104.5度。

4.水的化学性质：水是一种无色、无味、无臭的液体，具有极好的溶解性。

5.水的物理性质：水的沸点为100摄氏度，冰点为0摄氏度，密度为1克/立方厘米（4摄氏度时）。

核心素养目标

1.科学探究与创新意识：通过实验观察和理论分析，培养学生的观察能力和科学思维能力，激发学生对水分子组成的好奇心，培养探索未知、勇于创新的精神。

2.科学态度与责任：引导学生正确理解水的组成及其化学性质，培养严谨的科学态度和尊重科学事实的责任感。

3.实践与综合运用：通过实际操作和生活中的实例，提高学生运用化学知识解决实际问题的能力，增强学生的实践意识和综合运用能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了化学元素的概念，能够识别氢元素和氧元素。

-学生对化学式的书写有一定了解，能够识别H?O代表水分子。

-学生对水的物理性质（如无色、无味、无臭）和基本用途有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对实验操作通常表现出较高的兴趣，喜欢通过动手实验来探究科学现象。

-学生具备基础的观察能力和分析能力，能够跟随老师的引导进行思考。

-学生的学习风格多样，有的喜欢直观演示，有的偏好理论学习，需要多样化的教学手段来满足不同需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解水分子V字形结构的形成原因和键角的概念。

-对化学性质的深入理解可能存在难度，例如水的极性和溶解性。

-学生可能对水分子组成的理论抽象概念感到困惑，需要通过具体的实例和实验来加深理解。

教学资源准备

1.教材：提前发放化学教材第四章第三节“水的组成”内容，确保每位学生复习准备。

2.辅助材料：收集水的分子结构模型图片、水的溶解性视频资料，以及水分子键角示意图，以供课堂上展示。

3.实验器材：准备水分子模型、烧杯、滴管、蒸馏水等实验材料，确保实验安全可行。

4.教室布置：将教室划分为实验操作区和理论学习区，设置实验桌椅，并保证学生分组讨论的空间。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一瓶清水，提问学生：“你们知道这瓶水是由哪些元素组成的吗？”

-回顾旧知：引导学生回顾已学的元素知识，如氢元素和氧元素的基本概念，以及化学式的书写方法。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解水的化学式H?O，解释水分子由两个氢原子和一个氧原子组成，以及水分子的V字形结构。

-展示水的组成元素，介绍氢元素和氧元素的性质。

-使用模型或图片展示水分子结构，解释键角的概念。

-举例说明：通过展示水分子在不同条件下的物理变化（如冰、水、蒸气），说明水的化学性质和物理性质。

-举例说明水的溶解性，展示一些常见的溶解现象，如盐溶解在水中。

-互动探究：将学生分组，每组进行简单的实验，如观察冰融化和水蒸发的过程，讨论水分子的行为变化。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生独立完成填空题或选择题，巩固水的组成和性质的知识。

-让学生尝试书写几个不同化合物的化学式，如HCl、CO?，以加深对化学式的理解。

-教师指导：在学生活动期间，教师巡视课堂，及时解答学生的疑问，提供必要的帮助和指导。

4.小结与延伸（约10分钟）

-总结本节课的主要知识点，强调水分子组成的化学原理。

-引导学生思考水在自然界和日常生活中的重要作用，激发学生对水资源的保护意识。

5.作业布置（约5分钟）

-布置相关的家庭作业，如完成教材中的练习题，或进行水分子结构的相关研究。

-鼓励学生在家中尝试简单的实验，观察水的不同状态，并记录观察结果。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-推荐阅读《化学世界》杂志中关于水分子结构和性质的专题文章。

-提供科学家对水分子极性和溶解性研究的论文摘要，让学生了解前沿科学研究成果。

-建议学生查阅《环境科学》相关章节，了解水资源保护的重要性和方法。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生通过查阅资料，了解水分子在不同温度和压力下的行为变化。

-鼓励学生探究水分子与其他物质的化学反应，如水与酸碱的反应。

-提议学生观察并记录日常生活中水的变化，如水的沸腾和凝结过程。

-指导学生进行简单