人美版（常锐伦、欧京海主编） 美术 四年级下册 第5课 有人脸的器物 教案.docx

人美版（常锐伦、欧京海主编）美术四年级下册第5课有人脸的器物教案

授课内容

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教材分析

“人美版（常锐伦、欧京海主编）美术四年级下册第5课有脸的器物教案”主要围绕人脸与器物的结合设计，引导学生观察生活中具有人脸元素的器物，培养学生的观察力和创造力。教材通过展示丰富的实例，让学生了解人脸在器物设计中的运用，并鼓励学生动手实践，创作出具有人脸元素的器物作品。本课内容与四年级学生的认知水平相符，注重培养学生的审美情趣和动手能力。

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点

①培养学生观察人脸与器物结合的器物特征，理解其设计意图和审美价值。

②引导学生运用美术创作方法，创作出具有人脸元素的器物作品。

2.教学难点

①帮助学生掌握人脸特征的表现方法，以及如何将其与器物造型相结合。

②指导学生在创作过程中，如何平衡人脸元素与器物功能性的关系，确保作品既有创意又实用。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法，通过展示和分析人脸与器物的实例，传授相关知识。

2.讨论法，组织学生分组讨论，分享各自对人脸器物的理解和创作想法。

3.实践操作法，指导学生动手制作，将理论知识转化为实际操作能力。

教学手段：

1.使用多媒体设备，播放人脸器物的图片和视频，增强直观感受。

2.利用教学软件，展示人脸与器物的设计过程，辅助学生理解。

3.提供丰富的创作材料，支持学生实践操作，激发创造力和动手能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标为观察并分析生活中具有人脸元素的器物。

设计预习问题：围绕“有人脸的器物”课题，设计问题如“你能找到哪些具有人脸元素的器物？它们的设计意图是什么？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保学生对人脸器物有初步的理解。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读资料，理解人脸器物的设计意图和审美价值。

思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解人脸器物，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同文化中的人脸器物图片，引出课题，激发学生学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解人脸器物的设计方法和技巧，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生分享预习成果，讨论人脸器物的设计创意。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观察和想法。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解人脸器物的设计知识点。

实践活动法：设计小组讨论活动，让学生在实践中掌握设计技能。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解人脸器物的设计方法和技巧。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置设计一个具有人脸元素的器物作业，要求学生结合所学知识进行创作。

提供拓展资源：提供与课题相关的书籍、网站、视频等拓展资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，运用所学知识设计人脸器物。

拓展学习：学生利用提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：学生对自己的设计过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的设计过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的设计知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）中国古代人脸器物案例：介绍商周时期的青铜面具、汉代的人面瓦当等，让学生了解古代人脸器物在文化、宗教和生活中的应用。

（2）现代人脸器物设计案例：展示现代设计师如何将人脸元素融入器物设计中，如家居装饰品、灯具、餐具等。

（3）人脸器物设计原则：介绍设计人脸器物时应遵循的原则，如比例协调、功能性与审美性