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岗位标兵个人先进事迹

岗位标兵个人先进事迹

在平凡的学习、工作、生活中，大家都尝试过写事迹吧，事迹不

是单纯为其单位和个人评功摆好，而是为了鲜明地体现和积极宣扬一

种特定时代所需要的精神。我们该怎么拟定事迹呢？下面是店铺精心

整理的岗位标兵个人先进事迹，欢迎阅读与收藏。

岗位标兵个人先进事迹1

曹交，女，20xx年参加工作，现任一年级一班语文老师。

她是一名平凡而又对工作充满着极大热情的青年教师，在小学这

片育人的热土上，凭着对教育事业的热爱和努力向上的精神，在平凡

的工作岗位上认认真真、兢兢业业，学生是她工作的原动力，而“努

力”就是她愿意和能够付出的全部。

去年九月份一直教高年级的她突然接手一年级，内心感到无比的

彷徨，面对着一群灿烂的小太阳，她心里直犯嘀咕。他们那么稚嫩，

他们乳臭未干，他们好动爱闹，他们喜怒无常，她该如何开始新的教

学旅程?刚开始的时候她把大量的时间和精力放在了管理上——她要把

他们压制下来!有一件事让她改变了想法。一次听写活动，有个孩子写

的比较慢，没有跟上，急的他趴在桌子上哭了起来。她发现后就告诉

他不要哭，老师等着你，同学们等着你。然后她站在他旁边看着他写

完了再说下一个字。班里有些写的比较快的孩子，写完后就会大声说：

写完了!她告诉那些写的比较快的孩子：写完了，你们可以选择坐正，

这样她就知道了，大声的喊出来，某某同学还没有写完，心里会很着

急的。当她再说完一个字时，偶尔会有一个孩子说：写完了。然后很

快就会有另一个孩子说等等，或者那个孩子会抓紧捂上自己的嘴巴。

那个孩子跟上了，每次写完都会抬头笑着小声告诉她写完了，她再说

下一个字，直至听写结束。她开始转变思想，不再把课堂变的像战场

一样严肃，她要融入到孩子们中间去，看看他们的内心世界，她想让

课堂充满温暖。

一年级的孩子始终还是年龄小，自制力差，总是免不了在课堂上

说话、做小动作等。狠狠地批评一顿，是有效果的，但是安静不到五

分钟，老毛病就又犯了。读了一点儿童心理学的她知道，这样并不利

于孩子的身心发展。在《意林》的公众号上她曾经读到这样一个故事：

一个贪玩的小女孩把自己的小狗带入了一家严禁带狗的商场，当她看

到二楼的提示牌示，保安已经向她走来，她忐忑不安的等待着“暴风

骤雨”的来临。而这位保安叔叔并没有批评她，而是对着她的小狗说：

“宝贝，你怎么糊涂了，她们这是不允许小狗带小女孩进来的，不过

既然来了，她也就不为难你，等你离开时千万记住把小女孩带走哦!”

小女孩不好意思的笑了。在这个故事中，她深深的感受到同样是批评，

换一种方式，温和的表达就会有截然相反的效果!于是她开始尝试用善

意的批评代替了粗暴的批评，让孩子们感受到批评也可以是甜甜的!比

如：孩子们课堂上爱说话，她就微笑着说:“嘘，大家快安静下来，竖

起耳朵听，是谁的的小嘴巴在调皮呢?教室里立刻就安静下来了，说话

的孩子也不会很不好意思。

任何感情的付出与回报都是相互的，在师生间也是一样。当她把

爱奉献给孩子们的同时，相信她也终将真正得到孩子们的爱。她将忠

诚于祖国的教育事业，在平凡的岗位上默默奉献毕生力量。

岗位标兵个人先进事迹2

夸美纽斯说过：“老师是太阳底下最崇高的事业”。正是这句至

理名言，激发了我选择教师这个行业的热情。师范毕业后，使我终于

如愿以偿成为了一名教师，令我感到无比的光荣和自豪。十几年来，

我始终手捧一颗爱心，怀着对教育事业的追求，不断地探索和实践，

模范履行职责，无私奉献，热爱学生，教书育人，为人师表。以高尚

的师德严格要求自己成为一名合格的人民教师。

一、以身作则，言传身教

从事教育工作十多年来，基本上每年我都担任班主任工作。我以

一种敬业、乐业、奉献的精神，默默耕耘，始终把培养下一代作为自

己至高无上的事。“言传身教”是我作为引导者，领路人而一贯奉行

的工作作风。作为一名教师，我时时以教师职业道德规范为标准来衡

量自己，做学生的表率。人们常说，学校无小事，事事皆教育，教师

无小节，处处是楷模。我想：作为一个班主任教师，应“不以善小而

不为”，应从我们亲自弯腰拾起地上的一张废纸做起。这种师表形象

作用是不可估量的。比如，在一次上课前，我走进教室，教室时乱糟

糟的，纸屑到处都是，真像一个菜市场。当时，我没有大声训学生，

只是深深地看了大家一眼，然后拿起扫把扫起来。我的这一举动，引

起了同学们的注意，顿时教室里鸦雀无声，同学们争先恐后地拿起扫

把行动起来。此时真是无