对蜡烛及其燃烧的探究说课教学设计-2023-2024学年八年级化学人教版（五四制）-.docx

对蜡烛及其燃烧的探究说课教学设计-2023-2024学年八年级化学人教版（五四制）-

授课内容

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是《2023-2024学年八年级化学人教版（五四制）》第二章第二节“对蜡烛及其燃烧的探究”。本节课将引导学生通过实验观察蜡烛的燃烧过程，了解蜡烛的组成、燃烧条件以及燃烧产物。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在七年级科学课程中学到的燃烧知识有关联，如燃烧的三大要素（可燃物、氧气、温度）以及燃烧的基本过程。此外，本节课还将引导学生运用观察、实验等方法进行科学探究，进一步巩固和提高学生的实验操作能力和科学思维能力。教材中涉及到的具体内容包括蜡烛的组成、蜡烛燃烧时火焰的分层现象、蜡烛燃烧产生的产物等。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的科学探究与创新意识、科学态度与社会责任。通过探究蜡烛的燃烧过程，学生将提升观察与实验能力，学会设计实验方案、分析实验数据，培养解决问题的能力。同时，通过讨论燃烧对环境的影响，增强学生对环境保护的意识，激发其积极参与社会环保活动的责任感。此外，本节课还将锻炼学生的信息处理能力，通过查阅资料、整理信息，提高学生的科学信息素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了燃烧的基本概念，包括燃烧的三大要素：可燃物、氧气和温度，以及通过previous学习了解了基本的科学实验方法和观察技巧。

2.八年级的学生对实验操作通常表现出浓厚的兴趣，他们具备了一定的动手能力和观察能力，喜欢通过实验来探究科学现象。在能力方面，学生能够进行简单的实验设计和数据分析，但在科学思维和抽象概念的理解上可能存在个体差异。学习风格上，学生更倾向于直观的、体验式的学习，对于抽象的理论学习可能缺乏耐心。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对蜡烛燃烧过程中产生的化学变化理解不深，难以把握实验的精确性和重复性，以及在对实验数据进行整理和分析时可能会感到困惑。此外，学生可能在实验操作中遇到技术性问题，比如如何正确使用实验器材，如何准确测量和记录数据等。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2023-2024学年八年级化学人教版（五四制）》教材，以供学习参考。

2.辅助材料：准备蜡烛燃烧相关的图片、视频，以及蜡烛组成和燃烧产物的图表，以辅助讲解和增强直观理解。

3.实验器材：准备足够的蜡烛、火柴、镊子、实验用烧杯、酒精灯、实验手套等，确保实验的安全和顺利进行。

4.教室布置：将教室分为实验操作区和讨论区，确保学生可以安全、有序地进行实验和分组讨论。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以问题导入，如“同学们，你们在生活中见过蜡烛燃烧吗？蜡烛燃烧时发生了哪些变化？”引发学生思考。

-回顾旧知：引导学生回顾在七年级科学课程中学到的燃烧三大要素，以及燃烧的基本过程。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：详细介绍蜡烛的组成、蜡烛燃烧时火焰的分层现象以及蜡烛燃烧产生的产物。讲解过程中，强调实验的重要性，并介绍实验操作的注意事项。

-举例说明：以蜡烛燃烧为例，说明燃烧过程中能量的转化和物质的变化。通过实际例子，帮助学生理解蜡烛燃烧的化学原理。

-互动探究：将学生分为若干小组，每组进行蜡烛燃烧实验。要求学生在实验过程中观察蜡烛燃烧的现象，并记录下来。引导学生讨论实验结果，分析蜡烛燃烧的条件和产物。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生独立完成以下任务：

-根据实验观察结果，绘制蜡烛燃烧过程的示意图。

-分析蜡烛燃烧产生的产物，并尝试解释其来源。

-思考蜡烛燃烧对环境可能产生的影响，并提出减少不良影响的建议。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，及时解答学生的疑问，指导学生正确进行实验操作和数据分析。

4.总结与拓展（约15分钟）

-总结：教师引导学生总结本节课学到的知识，包括蜡烛的组成、燃烧现象、产物及环境影响等。

-拓展：提出拓展性问题，如“除了蜡烛，还有哪些常见的物质可以燃烧？它们的燃烧过程有何相似之处和不同之处？”鼓励学生课后进行探索和研究。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生根据本节课的学习内容，撰写一篇关于蜡烛燃烧的实验报告，包括实验过程、观察结果和分析讨论。

6.课堂小结（约5分钟）

-教师对整节课进行简要回顾，强调本节课的重点和难点，提醒学生在课后的复习中注意巩固。

7.课后延伸（约10分钟）

-鼓励学生在家中尝试进行蜡烛燃烧实验，观察并记录实验现象，与同学和老师分享实验心得。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《燃烧与火焰的科学》

-《环境化学导论》中关于燃烧对环境影响的相关章节

-《化学实验技术手册》中