部编版语文六年级下册第4课《藏戏》一等奖教学设计(同课异构).pdfVIP

部编版语文六年级下册第4课

《藏戏》一等奖教学设计（同课异构）

A案

教学目标

1.默读课文，说说藏戏有什么特色，作者是从哪几个方面写的

，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。

2.学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表

达方法。

教学过程

一、导入新课，激发兴趣。

1.播放戏曲音乐，欣赏不同的戏曲剧种。

2.播放藏戏视频，介绍藏戏：其实，还有一个剧种，它一直流

传于我国的最高处，被称为藏文化的“活化石”，它就是藏戏。（板

书课题）

3.默读课前导语，看看本课对我们提出了什么要求。

二、初读课文，扫清字词障碍。

1.默读课文，注意默读的速度。画出文中不懂的词语，利用工

具书或联系上下文想想意思。

2.出示“旷野、布施、开山鼻祖”等词语，认读、理解词语。

三、再读课文，整体感知。

1.默读课文，说说藏戏有什么特色，作者是从哪几个方面写的

。

2.交流收获。（戴着面具演出；没有舞台；一部戏演三五天还

没有结束。本文主要写了藏戏的形成、特点和作用。重点写了藏戏

的特点和作用。）

四、精读课文，合作探究。

1.课文浓墨重彩地向我们详细介绍了藏戏的艺术特色，让我们

一起走进文本，感受藏戏独特的艺术魅力，边默读边思考藏戏有什

么特点，做好批注后，在小组内合作探讨，然后在全班交流。

2.交流汇报。

（1）藏戏的面具。

①藏戏的面具有什么特点?它为什么能历经几百年仍保留到现在

②藏戏的面具到底是如何运用象征、夸张的手法来突出人物性

格的呢?从文章中找出相关的句子读一读并说说体会。

③展示藏戏面具图片，出示京剧脸谱。你觉得藏戏的面具与京

剧的脸谱有什么异同?

了解了藏戏的面具，我们真切地感受到了藏民的智慧和艺术天

分。这也是藏戏千百年后仍具魅力的地方。

（2）藏戏的舞台。

与现在的流行音乐、其他地方戏的舞台相比，藏戏的舞台简单

到什么程度?（藏戏的艺人们不求高档的舞台，不求华丽的服装，他

们将雪山江河、草原大地当作背景，席地而唱，不要幕布，不要灯

光，不要道具，只要一鼓一钹为其伴奏，只要有观众即可。）

（3）藏戏的演出。

①指名朗读后，问：“藏戏在演出的程序、时间、唱腔、动作上

有什么特点呢?”

②学生汇报。

3.多媒体展示一段藏戏《文成公主》的片段让学生欣赏。加深

学生对藏戏面具、舞台、演出特点的认识。

4.有感情地朗读课文，感受藏戏的独特魅力。

五、自主品读，了解形成。

1.自读课文第4~7自然段，小组讨论：唐东杰布的传奇故事有哪

些传奇色彩?

2.集体交流。

（1）以弱抗强的传奇：年轻的僧人→凶险的自然。结合“数不

清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多涉水过江的百姓

，被咆哮的江水吞噬”体会雅鲁藏布江的凶险，一个年轻的僧人想为

百姓造福，要与天抗争。这是勇敢的传奇。

（2）创造奇迹的传奇：一无所有→58座铁索桥。通过七兄妹

组成藏戏班子，以艺术和善良感召人们，大家由赏戏到献出人力、

物力、财力，在江上建了58座铁索桥的事迹，来体会这种齐心合力

、人定胜天的传奇色彩。

（3）艺术的传奇：僧人→藏戏的开山鼻祖。这个仅由7个人组

成的藏戏班子，开创了一个新的艺术流派，诞生了一个为人们接受

并赞叹的剧种。

六、总结全文，拓展延伸。

1.师生合作朗读课文，交流：你有什么新发现吗?这样写妙在哪

里?（感受藏戏的特点和详略得当的表达方式。）

2.回顾全文，本课在表达上有什么特点?（学生自由说）

3.不同的地方不仅有不同的节日风俗，还有独具特色的艺术形

式。你还了解哪些有特色的艺术形式，试着用本文学习的表达方法

去描述一种你熟悉的艺术形式。

教学反思

1.由于戏曲离学生的生活相对较远，教学时采用了“听戏曲、看

视频、设悬念”等方法激发学生的兴趣。

2.以“藏戏的特色、藏戏的形成及表达上的特点”作为本课的重

点，采用自主学习、小组研读、合作交流的方式，加深了学生对文本

的理解，有效