一般过去时态（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）英语六年级上册.docx

一般过去时态（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）英语六年级上册

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为一般过去时态的用法，包括其构成、标志词以及句型结构。具体涉及2024-2025学年译林版（三起）英语六年级上册Unit4IwenttotheMoon中的语法知识点。

2.教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中已经学习了一般现在时态和一般将来时态，对英语时态有了一定的了解。本节课将帮助学生巩固和拓展对时态的认识，学会运用一般过去时态描述过去发生的事情，为后续学习其他时态打下基础。

核心素养目标

培养学生能够在实际语境中正确运用一般过去时态描述过去的事件和经历，提高语言运用能力；同时，通过合作学习和情景模拟，增强学生的合作意识和文化理解能力，发展跨文化交际素养。

教学难点与重点

1.教学重点

-一般过去时态的构成：强调规则和不规则动词的过去式变化，如“eat”变为“ate”，“go”变为“went”。

-标志词的使用：让学生掌握常见的过去时态标志词，例如“yesterday”，“lastweek”，“twodaysago”等。

-句型结构：教会学生如何构建一般过去时的肯定句、否定句和疑问句，例如：“Ivisitedthemuseumyesterday.”，“Hedidntgotoschool.”，“Didyouplayfootball?”。

2.教学难点

-不规则动词的过去式：识别和记忆不规则动词的过去式是学生的难点，如“see”变为“saw”，“do”变为“did”。

-时态混淆：学生在使用时态时容易混淆一般现在时和一般过去时，例如错误地使用“eat”而不是“ate”来描述过去的事件。

-语境理解：学生可能难以判断何时使用一般过去时态，特别是在没有明显时间标志的情况下，如“Onceuponatime...”或“Longago...”等情境。

-疑问句的构造：构造一般过去时的疑问句时，学生可能会忘记将助动词“did”与主语倒置，例如错误地说“Didyouwenttothepark?”而不是“Didyougotothepark?”。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-软件资源：PPT演示文稿、交互式白板软件

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：在线英语学习平台、英语学习APP

-教学手段：实物图片、动作演示、角色扮演、小组讨论

教学过程

一、导入

1.Goodmorning,everyone!Todayweregoingtolearnaboutpasttense,whichisveryimportantfortellingstoriesaboutthingsthathappenedbefore.Cananyonetellmewhattheydidyesterday?

二、复习旧知

2.Beforewediveintonewcontent,letsreviewwhatwevelearnedpreviously.Canyouremindmewhatisthedifferencebetweenpresenttenseandfuturetense?

-Correct!Presenttenseisforthingsthathappennow,andfuturetenseisforthingsthatwillhappenlater.Now,whataboutpasttense?

三、教授新知

3.Alright,letsgetstarted.OpenyourbookstoUnit4IwenttotheMoon.Lookatthetitle.Cananyoneguesswhatwewilllearntoday?

-Yes,thatsright.Wewilllearnhowtousepasttensetotalkaboutthingswedidinthepast.

4.First,letslookatthestructureofpasttensesentences.Whenwetalkaboutpastactions,weusuallyusedidwithth