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小学五年级数学上册《公因数和最大公因数》的一等奖说课稿

《小学五年级数学上册《公因数和最大公因数》的一等奖说课稿》

这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

1、小学五年级数学上册《公因数和最大公因数》的一等奖说课稿

各位老师大家好！

今天我说课的题目是苏教版教材五年级上册《公因数和最大公因

数》。

分析教材

本课是苏教版教材五年级上册第三单元《公倍数和公因数》中的

内容。在四年级（下册）教材里，学生已经建立了倍数和因数的概念，

会找10以内自然数的倍数，100以内自然数的因数。本单元继续教学

倍数和因数的知识，要理解公倍数、最小公倍数和公因数、最大公因

数的意义，学会找两个数的最小公倍数和最大公因数的方法。为以后

进行通分、约分和分数四则计算作准备。

《课程标准》要求学生“动手操作、自主探索、合作交流”，结

合教材的特点，我力求达到下面的教学目标：

1、经历找两个数的最大公因数的过程，理解公因数和最大公因数

的意义。探索找公因数的方法，会正确找出两个数的公因数和最大公

因数。

2、结合具体实例，渗透集合思想，培养学生有序思考的能力，让

学生养成不重复、不遗漏、不重复的思考习惯。

3、培养学生能用自己的语言表述自己的发现，善于发现规律，利

用规律解决问题的能力。

依据《课程标准》的要求和教学目标，我确定本课教学重点是理

解公因数和最大公因数的意义，教学难点是会求两个数的公因数和最

大公因数。

设计理念

在教学中我发挥“教师是学习活动的组织者、引导者与合作者”

的作用，激发学生兴趣、引导学生自己探索。学生才是学习的主体，

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让学生在玩中学、学中玩，合作交流中学、学后合作交流并根据学生

原有的认识基础和认知规律，并结合“以学生的发展为本“的理念,力

求突出以下三点：

1、将教学内容活动化，让学生在做中学。

2、采用小组合作学习，让学生在交往互动中学。

3、充分利用原有的认知经验，在迁移中学。

教学过程

依据教材特点及小学生认知规律和发展水平，整个教学过程安排

了四个环节：

一、活动探究，认识公因数

分为五个步骤：

1、动手操作：在教学公因数的概念时，让学生经历操作思考的过

程，认识公因数。首先让学生用事先准备好的小长方形纸片，分别用

边长6厘米和边长4厘米的正方形纸片铺满一个长18厘米、宽12浪

漫的的长方形操作活动。通过学生的操作，引导学生观察正方形的边

长与长方形的长、宽之间的关系，让学生看看正方形每条边各铺了几

次？怎样用算式表示？，来说明为什么？

2、想象延伸：接下来让学生思考还有那些边长是整厘米数的正方

形也能铺满大长方形。学生思考后，回答边长是1厘米，2厘米，3厘

米的正方形也能铺满大长方形。引导学生说出只要边长“既是”18的

因数“又是”12的因数，就能铺满大长方形。从而引出公倍数的概念，

再强调因为一个数的因数的个数是有限的，所以两个数的公因数的个

数也是有限的`（最小是1），让学生在自主参与、发现、归纳的基础

上认识并建立公因数的概念的过程。

3、归纳总结：只要正方形的边长既是12的因数又是18的