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小学五年级下数学教学反思5篇

小学五年级下数学教学反思1

这节数学课，我充分发挥学生的主体作用，引导学生亲自实践观察，从中发

现规律。

1、放手让学生自主探索。

本节课我侧重教学的活动化，把课程目标由“关注知识结果”转向“关注学

生活动”，教学过程也由“给出知识”转向“引进活动”，让学生在人人参与

的操作活动中学会思考，在活动中学会质疑、解思，体现了建构数学思想的全

过程，使学生的思维得到了真正地发展。课堂上，我让学生自主去摆放长方

体，让他们通过自己的的观察，知道露在外面的有几个面，再引导学生发现规

律。这样的设计，学生乐于动手去活动，增强了他们的学习兴趣，并且学生在

探索中获得了结论，这样得出的结论要比老师告诉学生结果、学生再记忆结果

的效果好不知多少倍。这样的训练，发散了学生的思维，也培养了学生会自觉

解决问题的能力。

2、深挖教材，拓展学生的思维。

本节课是新课改中新的教学内容，教师不存在原有的教学经验，所以在教学

这种全新的内容时，更需要教师把握好教材，深入研究本节课的精髓所在，才

能有意识引导学生掌握本课重点、突破难点，才能将学生的思维进一步推向深

处发展。在让学生探究规律时，不仅仅让学生发现“每增加一个小正方体，露

在外面的面就增加3个”等浅层的规律，更注重让学生挖掘规律后面的本质东

西：3n+2、4n+1等。这样才能让学生真正掌握这部分知识。

3、充分利用现代教学手段。

这节课，如果没有课件，很难让每个学生都弄清弄懂。如：演示几种摆法各

有几个面露在外面等。我充分利用现代教学手段，大屏幕显示，陪以师生的讲

解，使那些学习有困难的学生也掌握了本节的知识。

小学五年级下数学教学反思2

本课教学设计有以下几个特点：

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一、激起学生已有的旧知识，为学习新知做好铺垫。

在教学过程的第一个环节，我首先引导学生复习扇形的概念和扇形面积与圆

心角大小及半径长短的密切关系，旨在激起学生对旧知识的回忆，为后面即将

学习的新知做好铺垫。

二、大胆放手，培养学生自主学习的能力。

学生是学习活动的主体，学生只有参与学习活动，才是有效的学习。所以在

本课的教学中，我首先自制了两幅扇形图，一幅是某班学生在课外活动中参加

各种小组的情况统计图，另一幅是某班学生爱好各种球类活动的情况统计图，

然后通过让学生观察、思考、回答相关问题，并亲自动手用量角器量图中每个

扇形的圆心角的度数，并算出每个扇形圆心角占圆周角的百分数，最后再通过

学生自学教科书的内容，小组讨论，交流等形式，不但使学生弄清扇形统计图

是用整个圆表示总数，用圆内各个扇形的大小表示各部分数量占总数量的百分

数，而且可以清楚地表示出各部分数量同总数之间的关系。

三、使学生感受成功的喜悦

在课堂练习这一环节中，我让学生独立完成练习题，我在巡视之后，对部分

学生的优秀作品进行了展示，从而使学生们感受了成功的喜悦，同时对其它学

生也是一种激励和鞭策。

总之，通过这节课的教学，我达到了预期的教学目的，圆满地完成了本节课

的教学任务，授课效果也很好。但同时也存在了一定的不足，由于少数学困生

动手能力、思维能力、自控能力以及合作学习的能力均较差，大部分时间是盲

目地在看热闹，不能恰如其分地融入这个学习的群体，自己似乎跟一个局外人

一样，使得他们对本节课所学的知识是稀里糊涂，一知半解，关于这