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小学英语论文-档案袋评价在小学英语教学中的应用通用版

随着新课程标准的不断推进，教师对学生的评价方式也在不断地改进中。

考试再也不是评价学生的惟一标准。《中小学评价与考试制度改革的指导意见》

指出：“应强调评价方法的多元化，要重视采用开放式的评价方法(如行为观察、

情景测试、成长记录等)对学生的发展过程和结果进行评价。”学习档案作为一

种新兴的先进的评价方法越来越多地被运用到中小学英语的教学中。而所谓学习

档案是展示每个学生在学习过程中所作的努力，取得的进步以及反映学习成果的

一个集合体，通常它以一个文件夹的形式收藏每个学生具有代表性的学习成果

(作业，作品)和反思报告。

一、档案袋评价的功能与作用。

1、档案袋评价成为学习过程的一部分。

教育部《中小学评价与考试制度改革的指导意见》中指出：“中小学教育

评价不能仅关注结果，更要注重学生的成长过程，使学生成长的过程成为评价的

组成部分。”档案袋强调评价与教学地有机结合，强调学习过程的评价，强调学

生的参与，有强大的生命力。在学生收集整理的过程中，为了能充分展示自己的

才能与成绩，他们都认真对待，准备好每一份材料，并能积极参加各项活动，如

手抄报评比、书写比赛、英语作文竞赛等等。比之以前的学习，学生对于学习每

一项任务越来越重视，能够认真对待每一次的作业、活动，并敢于表达自己的想

法。同时老师与家长也共同参与到其中，成为其评价的的重要执行者。

2、档案袋评价发展了学生的个性特征。

通过建立档案袋，学生从依赖教师指导和讲授的被动的接受者逐渐转变为独

立自主的学习者。在建立的过程中，学生也是评价的重要参与者。因为档案内作

品的收集主要由学生完成，选择作品的标准也是师生共同制订，在制订标准以及

根据标准选择、修改作品的过程中，学生开始体验到自己对学习的责任感，尤其

是有着特殊需要的学生，可以完全根据自己的能力完成作业，并通过档案袋的记

录看到自己长期的进步与成长，逐步树立学习自信心。

3、档案袋评价成为了师生沟通的桥梁。

档案袋评价为教师的教学提供了重要的反馈信息，它从各个方面较客观地了

解了学生的学习和努力过程，并从听、说、读、写、画几个方面对学生的英语能

力进行全面的综合评价。在同学评价与自我评价表中，教师可以看到学生在知识

以外情感、态度方面的表现，也能看到学生的思维过程与学习过程，从而调整自

己的教学方法与手段，为学生下一阶段的学习制订更合理的、可以实现的个性化

的学习目标。另一方面，学生也更多地详细地了解了同学、老师、家长对自己的

关心与鼓励，并能从中看到自己的不足与长处，从而激发出更高的学习积极性。

4、档案袋评价完善了传统的教学评价。

传统的考试与测验都是完全量化地表现学生的成绩，忽视促进学生全面发展

的功能，指标单一，过于关注学业成绩，忽视对学生学习过程的考查以及对学生

学习态度，情感，学习策略，文化意识等全面素质的考查，这在某种程度上扼杀

了学生学习的乐趣，同时也使得教师把更多的精力集中在对学生的分数上的追

求，造成了学生发展的片面化，教师学生观的狭隘性。而采用档案袋评价可以体

现每个学生的学习状况，准确、全面地反映出学生真正知道和能够做到的事情。

它通过收集学生各个方面、各个时期以及不同场景中的作品与调查评价表格来全

面地反映学生的学习进度，使教师对学生获得更全面、更鲜活的了解和认识，也

促进了师生互动关系的改善。同时，它也使教师从对基础知识和基本技能的过分

关注走向对知识与技能以及情感、态度、价值等的全面兼顾，有利于促进学生的

全面发展。

二、档案袋评价的方法及内容

由于档案袋评价具有的这些功能，突出了形成性评价的多样性和可选择性。

我根据小学五年级学生的年龄特点和英语认知水平，结合教学实践中使用的形成

性评价，对其采用了档案袋的形式进行形成性评价。

1.采用档案袋评价的步骤。

1)教师为每位学生准备一个档案袋，让学生起一个具有个性的名字。在学习

档案袋封面的设计上，学生根据自己的兴趣爱好设计图案，并用名信片的形式填

上学生姓名、年龄、年级及所在班级、就读学校、任课教师、家庭住址，档案袋

编号(教师把全班学生按姓名的字母顺序排列，编成号)等信息，提倡设计中体现

自己的个性。

2)教师要明确制作英语档案袋的目的，要求学生正确有效地运用档案袋，让

学生明白档案袋的主要参与者是自己，是对自己学习英语的展现。档案袋评价的

不仅是考试成绩，还包括学习过程的评价以及作业内容的设计，使其做到心中有

数，有意识地注意