第二单元千克和克（教学设计）-2023-2024学年三年级上册数学苏教版.docx

第二单元千克和克（教学设计）-2023-2024学年三年级上册数学苏教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

《千克和克》是2023-2024学年三年级上册数学苏教版第二单元的内容。本节课主要教授以下内容：

1.千克和克的概念及其之间的关系。

2.认识千克和克的单位，学会使用千克和克进行物品的称量。

3.解决生活中与千克和克相关的实际问题，如购买物品时使用千克和克进行计量。

4.通过实际操作，培养观察能力和动手能力。

5.学会运用千克和克进行简单的加减运算。

本节课将围绕教材中的以下内容进行讲解和练习：

-千克和克的定义及换算关系

-使用千克和克称量物品的方法

-千克和克在实际生活中的应用案例

-千克和克的加减运算

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.数学抽象：通过认识千克和克的概念，培养学生的数学抽象能力，使其能够理解并运用不同的计量单位进行物品的称量。

2.逻辑推理：通过换算关系的学习，锻炼学生的逻辑推理能力，使其能够理解和掌握千克与克之间的转换。

3.数学应用：通过解决实际问题，培养学生的数学应用能力，使其能够在实际生活中运用千克和克进行物品的计量。

4.数据分析：在称量物品的过程中，学生将学习如何收集和处理数据，提高数据分析能力。

5.数学思考：通过千克和克的加减运算，培养学生的数学思考能力，使其能够运用数学知识解决生活中的问题。

三、学情分析

三年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的加减乘除运算，但在重量单位的概念和理解上还相对薄弱。学生在知识层面，对千克和克的概念较为陌生，可能需要通过具体的实例和操作来建立直观的认识。在能力层面，学生的观察、分析和动手操作能力正在发展阶段，需要通过实践活动来提升。

在素质方面，学生的逻辑思维和抽象思维能力正在逐步形成，对于单位换算等较为抽象的概念可能需要反复练习和引导。此外，学生的注意力集中时间相对有限，因此在教学过程中需要采用多样化的教学手段来吸引和维持其兴趣。

在行为习惯上，三年级学生可能已经养成了良好的课堂纪律，但在自主学习方面可能还需加强。他们对新知识充满好奇心，但同时也可能出现学习上的依赖性，需要教师在教学中适时引导，帮助他们培养独立思考和解决问题的习惯。

对于本课程的学习，学生对千克和克的直观感受可能较为缺乏，因此需要通过生活中的实例来帮助其理解。同时，学生的个体差异可能会对课程学习产生影响，教学中需关注不同层次学生的需求，采取分层教学策略，以确保每个学生都能在原有基础上得到提升。

四、教学资源

-硬件资源：教学白板、电子秤、实物模型（如水果、蔬菜等）

-软件资源：数学教学软件（如互动式教学软件）

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：教学PPT、电子教案、数学练习软件

-教学手段：小组合作学习、游戏化学习、实际操作体验

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些常见的物品，如苹果、书本、玩具等，询问学生这些物品的重量，引出重量单位的概念。

-回顾旧知：引导学生回顾已经学过的长度单位（如米、厘米），讨论长度和重量单位之间的区别和联系。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：介绍千克和克的概念，解释它们之间的关系（1千克=1000克）。通过实物展示，让学生直观感受千克和克的重量差异。

-举例说明：使用实物模型（如苹果、香蕉等），展示它们的重量，并标出千克和克的数值，帮助学生理解单位。

-互动探究：将学生分成小组，每组发放不同重量的物品，让学生使用电子秤进行称量，并记录下千克和克的数值。讨论不同物品重量的差异。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：分发练习题，让学生独立完成，内容包括千克和克的换算、称量物品并记录重量等。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助其正确理解和运用千克和克。

4.实际应用（约20分钟）

-学生活动：设计一个购物情景，让学生分组扮演买家和卖家，使用千克和克进行物品的购买和销售。

-教师指导：观察学生的操作，指导他们正确使用单位，并在必要时提供帮助。

5.总结与反馈（约10分钟）

-总结：教师引导学生总结本节课学到的知识，包括千克和克的概念、换算关系以及在实际生活中的应用。

-反馈：教师收集学生的练习成果，进行点评和反馈，鼓励学生的进步，指出需要改进的地方。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：根据学生的学习情况，布置适量的作业，包括千克和克的换算练习、解决实际问题等，以巩固课堂所学。

7.课后延伸（可不限制时间）

-鼓励学生在家中尝试使用千克和克进行物品的称量，记录结果，并在下一节课上分享自己的发现和体验。

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