人教版（2019）必修 第二册Unit 1 Cultural Heritage Words 教学设计.docx

人教版（2019）必修第二册Unit1CulturalHeritageWords教学设计

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设计思路

结合人教版（2019）必修第二册Unit1CulturalHeritageWords的教学内容，本节课旨在让学生通过词汇学习，了解文化遗产的相关知识，提高学生的词汇运用能力和跨文化交际意识。课程设计以课本为基础，注重实用性和趣味性，通过创设情境、互动讨论、实践应用等环节，激发学生的学习兴趣，培养学生主动探究、合作学习的能力，使学生在掌握词汇的同时，增强对文化遗产的认识和保护意识。

核心素养目标

培养学生语言能力，通过词汇学习，能够准确理解和运用与文化遗产相关的英语表达；提升文化意识，让学生认识到文化遗产的重要性，增强对文化多样性的尊重和保护；发展思维品质，鼓励学生通过分析、比较和批判，深入理解文化遗产的内涵和价值；促进学习能力，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，为终身学习奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心词汇掌握：本节课的教学重点是让学生掌握如“heritage”（遗产）、“site”（遗址）、“preservation”（保护）等与文化遗产相关的关键词汇。例如，通过引入实际文化遗产案例，如“长城”，让学生在语境中学习并运用这些词汇。

-句型结构应用：强调使用一般现在时和一般过去时描述文化遗产的状态和历史，例如：“TheGreatWallwasbuiltover2,000yearsagoanditisstillstandingstrongtoday.”

2.教学难点

-词汇搭配与用法：学生可能对某些词汇的正确搭配和用法感到困惑，如“indanger”（处于危险中）和“underthreat”（受到威胁）。教师可以通过例句和练习，如让学生辨别并改正错误搭配，来帮助学生掌握。

-文化背景理解：理解文化遗产的价值和保护的重要性可能对一些学生来说较为抽象。教师可以通过展示文化遗产图片、视频或组织小组讨论，如探讨“为什么我们需要保护文化遗产”，来帮助学生深入理解这一概念。

-复杂句子结构：在描述文化遗产时，可能会用到复杂的句子结构，如定语从句和并列句。教师可以提供清晰的例句，并通过逐步分解句子的方式，帮助学生理解并模仿这些结构。

教学资源准备

1.教材：人教版（2019）必修第二册Unit1CulturalHeritageWords相关章节，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：收集文化遗产相关的图片（如长城、故宫等）、视频资料（文化遗产的宣传片或纪录片片段），以及文化遗产保护的海报设计模板。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但需准备白板和标记笔，以便于板书和展示学生作业。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备一张桌子和若干椅子，方便学生进行小组活动和讨论。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布Unit1CulturalHeritageWords的预习资料，包括课文内容摘要和关键词汇表。

-设计预习问题：设计问题如“你能列举出你知道的文化遗产吗？它们为什么重要？”来引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，跟踪学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读课文和词汇表，理解文化遗产的基本概念。

-思考预习问题：学生思考问题，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：为课堂学习打下基础，培养自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：播放一段关于长城的视频，引入文化遗产的概念。

-讲解知识点：讲解文化遗产的定义、重要性以及如何用英语描述文化遗产。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生讨论如何保护文化遗产。

-解答疑问：解答学生在学习过程中出现的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考文化遗产的相关知识点。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享关于文化遗产保护的想法。

-提问与讨论：学生提出问题，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：深入理解文化遗产知识点，培养实践和合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置作业，要求学生写一篇关于本地文化遗产的英文短文。

-提供拓展资源：提供相关书籍和网站链接，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成关于本地文化遗产的英文短文。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行进一步学习。