第4课 热在金属中的传递（习题教学设计）-2023-2024学年 五年级下册科学教科版.docx

第4课热在金属中的传递（习题教学设计）-2023-2024学年五年级下册科学教科版

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是《热在金属中的传递》，重点讲解金属导热性的原理和应用，以及通过实验探究热在金属中的传递规律。教学内容包括：金属导热性的概念、热在金属中的传递方式、实验探究方法等。

2.教学内容与五年级学生已有知识联系紧密，学生在之前的学习中已经了解了简单的热传导现象，如冰块融化、锅加热等。本节课将结合教材第四课《热在金属中的传递》相关内容，通过具体的实验操作，让学生更加深入地理解热在金属中的传递过程，巩固学生对热传导知识的应用。

核心素养目标

1.科学探究：通过实验观察金属导热现象，培养学生提出问题、设计实验、收集数据、分析结果的能力。

2.科学思维：训练学生运用科学方法探究问题，培养逻辑思维和批判性思维。

3.科学态度：激发学生对科学探究的兴趣，培养严谨的科学态度和合作精神。

4.科学应用：理解金属导热性在生活中的应用，提高学生解决实际问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解金属导热性的概念：学生需要掌握金属能够快速传递热量的特性，这是本节课的核心内容。

-观察和描述热在金属中的传递现象：通过实验，学生要学会观察热在金属棒上的传递，并能够描述热量从高温端向低温端移动的过程。

-实验设计与结果分析：学生需要能够设计简单的实验来探究金属的导热性，并能从实验结果中得出结论。

2.教学难点

-热量传递的微观机制：学生可能难以理解热量如何在金属内部通过自由电子的移动进行传递，这是一个微观层面的概念。

-实验中热传递速度的测量：学生可能会在测量热传递速度时遇到困难，如何准确记录时间和温度变化是实验的关键。

-实验结果与理论预期的对比：学生可能难以将实验结果与理论预期相联系，理解为什么不同金属的导热性不同，以及这些差异背后的原因。

教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：讲解金属导热性的基本原理，引导学生理解热在金属中传递的过程。

-实验法：通过分组实验，让学生亲身体验热在金属中的传递，增强感性认识。

-讨论法：组织小组讨论，让学生分享实验观察到的现象，促进思维碰撞和知识内化。

2.教学手段

-多媒体演示：使用PPT展示金属导热性的动画和图表，帮助学生形象理解热传递过程。

-教学软件：利用教学软件进行实验模拟，让学生在虚拟环境中观察和记录热传递数据。

-实验材料：准备足够的实验材料，确保每个小组都能进行实验操作，提高学生的实践能力。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：展示一个金属棒一端加热，另一端放置冰块的实验视频，引导学生观察金属棒的变化。

-提出问题：询问学生，“你们知道为什么金属棒会变热吗？热量是如何在金属中传递的？”

-学生思考并回答后，教师简要总结导入本节课的主题。

2.讲授新课（用时20分钟）

-讲解金属导热性概念：介绍金属导热性的定义，解释金属内部自由电子的运动与热量传递的关系。

-展示实验现象：通过PPT展示热在金属中传递的动画，让学生直观感受热量的移动。

-分析实验结果：讨论实验中观察到的现象，引导学生理解热量从高温端向低温端传递的规律。

3.巩固练习（用时10分钟）

-分组实验：每组学生进行金属导热性实验，记录热传递时间和温度变化。

-数据分析：学生在实验后进行数据汇总，分析不同金属的导热速度。

-小组讨论：每组分享实验结果，讨论影响金属导热性的因素。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-课堂提问：教师提问，“金属导热性与哪些因素有关？生活中有哪些应用？”

-学生回答：学生根据所学知识回答问题，教师给予反馈和指导。

-思考延伸：教师提出“如何设计一个实验来比较不同金属的导热性？”让学生思考并设计方案。

5.解决问题及核心素养能力的拓展（用时5分钟）

-问题解决：教师引导学生应用所学知识解决实际问题，如“如何利用金属导热性设计一个有效的散热器？”

-核素养拓展：鼓励学生思考金属导热性在科技发展中的应用，如新能源材料的开发。

6.总结与布置作业（用时5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调金属导热性的重要性和应用。

-布置作业：让学生回家后查找金属导热性在生活中的应用实例，并写一篇短文分享。

整个教学过程注重学生的参与和思考，通过实验、讨论、提问等方式，激发学生的学习兴趣，同时巩固学生对新知识的理解和掌握，培养学生的科学探究能力和科学思维。

教学资源拓展

1.拓展资源

-相关科学原理：介绍热传导的基本原理，包括傅里叶定律，以及热传导与材料内部结构的关系。

-金属导热性应用案例：列举金属导热性在日常生活、工业生产、建筑设计和科学研究中的具体