3.3 元素 教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版上册.docx

3.3元素教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是《2024-2025学年九年级化学人教版上册》第三章第三节“元素”，主要包括元素的概念、元素的分类、元素的符号表示以及元素在物质组成中的作用等内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与第二章“原子的结构”有紧密联系，学生已学习过原子的基本结构，了解了原子由原子核和核外电子组成。在此基础上，引导学生进一步学习元素的概念，理解元素是具有相同质子数的一类原子的总称，从而掌握元素的分类和符号表示，以及元素在物质组成中的作用。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：发展学生的科学思维，通过探究元素概念的形成过程，培养学生抽象和概括能力；提升学生的实践创新能力，通过元素符号的书写实践，增强学生的动手操作能力；加强学生的科学态度与责任感，通过了解元素在生活中的应用，激发学生对化学学习的兴趣和对科学的尊重；以及提高学生的信息获取与处理能力，通过收集和分析元素相关资料，培养学生的信息素养。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-元素的概念：理解元素是具有相同质子数的一类原子的总称，这是化学基本概念的核心，例如，氢元素是指所有质子数为1的原子。

-元素符号的书写规则：掌握元素符号的正确书写，如H表示氢元素，Fe表示铁元素，O表示氧元素等。

-元素的分类：区分金属元素、非金属元素和稀有气体元素，例如，Fe、Cu属于金属元素，N、O属于非金属元素，He、Ne属于稀有气体元素。

-元素在物质组成中的作用：理解元素是如何构成单质和化合物的，例如，水（H2O）是由氢元素和氧元素组成的化合物。

2.教学难点

-元素概念的理解：学生可能混淆元素与原子、分子的概念，需要通过实例讲解，如碳元素包含金刚石和石墨两种形态，但它们都是由碳原子组成的。

-元素符号的记忆：学生可能难以记忆众多元素的符号，可以通过联想记忆法、游戏化学习等方式帮助学生记忆，如Fe的符号与“铁”的拼音首字母相同。

-元素分类的区分：学生可能难以区分金属元素和非金属元素，可以通过展示元素在周期表中的位置，以及它们在自然界中的存在形态来辅助理解，如金属元素一般位于周期表的左侧和中间，而非金属元素多位于右侧。

-元素作用的理解：学生可能难以理解元素如何组成物质，可以通过实验演示，如水的电解实验，让学生直观看到氢元素和氧元素如何结合形成水分子。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解元素的概念、分类及符号表示，确保学生掌握基础知识。

2.讨论法：组织学生讨论元素在物质组成中的作用，促进学生的思考和交流。

3.实验法：通过实验演示元素的性质和变化，增强学生的直观感受和动手能力。

教学手段：

1.多媒体设备：使用PPT展示元素周期表和元素符号，提高信息传递效率。

2.教学软件：利用化学模拟软件，让学生在虚拟环境中观察元素的行为。

3.网络资源：引导学生使用网络资源查找元素相关信息，培养自主学习能力。

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过展示一些日常生活中的物品（如食盐、铁钉、塑料等），询问学生这些物品由什么组成，从而引出元素的概念。

-学生思考并回答，教师总结并板书“元素”一词。

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师讲解元素的定义，强调质子数相同的概念。

-通过PPT展示元素周期表，讲解元素的分类（金属元素、非金属元素、稀有气体元素）。

-教师板书元素符号的书写规则，并举例说明。

-教师演示元素在物质组成中的作用，如水的组成，让学生理解元素与物质的关系。

3.师生互动环节（用时10分钟）

-教师提出问题：“举例说明哪些物品是由同一种元素组成的？”

-学生回答，教师引导学生理解单质的概念。

-教师再提出问题：“元素符号是如何表示的？请写出几个你熟悉的元素符号。”

-学生回答，教师纠正并总结。

4.巩固练习（用时5分钟）

-教师发放练习题，要求学生快速书写几个元素的符号，并指出它们属于哪一类元素。

-学生完成后，教师随机抽取几名学生回答，并对答案进行点评。

5.课堂小结（用时2分钟）

-教师简要回顾本节课的主要内容，强调元素的概念、分类、符号表示及在物质组成中的作用。

-学生跟随教师回顾，加深对知识的理解和记忆。

6.课堂提问环节（用时3分钟）

-教师提问：“本节课你学到了什么？还有哪些疑问？”

-学生回答，教师对学生的疑问进行解答。

教学过程创新点：

-在讲解元素分类时，教师可以设计一个互动游戏，让学生将元素卡片按照金属元素、非金属元素、稀有气体元素分类，增强学生的参与感和记忆效果。

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