人教版小学音乐二年级上册《唱给妈妈的摇篮曲》观课报告.pdf

（一）学生维度观课评价

观察视角：兴趣、聆听、互动、达成。

观察人员：袁丛丛、于红蓉、赵欢欢、刘美聪、宋娟娟、于振强

负责人员：袁丛丛

评价量表：如下

视

观察点

角

1、学生是否认真、积极参与音乐学习活动。(是√否)

2、学生是否积极回答问题，思维活跃？（是√否）

兴

3、不同层面的学生是否都能参与学习的全过程。（是√、否）

趣

参与程度如何。（1/22/33/4√）

4、本节课中学生兴趣持续时间？（10分钟、20分钟、30分钟√）

1、有多少学生倾听老师的讲课？（1/22/33/4全部√）

聆2、有多少学生倾听同学的发言？（1/22/33/4全部√）

听3、聆听音乐时，学生有哪些回应？（体态√、面部表情√、声音）

有多少人发生这种行为？（1/22/33/4√全部）

1.课堂上师生互动、合作效果如何？（优√、良、中、差）

互2.参与提问、回答、互动的人数、（1/22/33/4√全部）

动参与提问、回答效果怎样？（优√、良、中、差）

3.是否具有良好的互动、合作习惯。（是√、否）

达1、对歌曲的掌握和表现达成度（优√、良、中、差）

成2、每个环节的学习目标是否达成？（是√、否）

文字阐述：

整节课全班同学能够认真、积极的参与这次音乐学习活动，回答问题争先恐

后，思维活跃，全体学生共同参与了学习的全过程。特别是观看微视频的过程中，

学生兴趣特别浓厚，被视频深深地吸引。

整堂课，学生的兴趣持续时间在30分钟以上。有2名学生目光呆板，有1

名学生低头不看老师，但很快注意力陆续被授课老师吸引，继续听课。之外的其

他同学，从表情、眼神和肢体反应可以看出，全程都在认真倾听老师的讲课，全

体学生能够倾听其他同学的发言，并作出相应的思考和分析。

在聆听过程中，有1/2的学生从体态、面部表情上给予回应，有5名学生

在初步聆听阶段，就能够随音乐做出相应的表演。

在学生学习过程中，教师和学生之间，学生与学生之间的互动合作频繁，效

果良好，而且适度，没有出现过渡放纵、失控的局面。学生们思维活跃，肢体表

现放松，完全表演出了孩子给妈妈唱摇篮曲时的情境。

每个学习环节的学习目标都能够达成，顺利完成了本次课例学习的教学目

标。重点、难点得到有效的消化和巩固。

（二）教师教学维度观课评价

观察视角：环节、呈示、提问、生成。

观察人员：何琪梁景玉王妍妍王鹏相立亚

负责人员：何琪

评价量表：如下

视

观察点

角

教学环节构成是否科学、合理？(是√、否)

环

各教学环节的过渡是够自然。(是√、否)

节

各环节设计是否形式多样、富有特色？(是√、否)

讲解效度（清晰/契合主题/简洁/语速/音量/节奏）是否合理？(是√、否)

呈

示

多媒体应用是否科学适当，起到了有效辅助教学的作用？(是√、否)

问题的提出是否有针对性？（是√、否）

提

问

问题投放的时机是否恰当？（优、良√、中、差）

生

能否机智灵活的应对课堂的生成？（能√、否）

成

文字阐述：

这堂课设计合理，各教学环节过渡的非常自然，王老师体态，表情、手势引

导和启发性的语言贯穿教学始终，教态十分自然，十分有亲和力，能够真正的走

近学生。王老师对歌曲的处理，讲解清晰简洁效果明显，语速学生容易接受，对

学生的评价也十分的丰富，问题提出的也很有针对性，没有多余的语言。具体报

告如下:

一、课堂学习气氛很融洽，充分体现了以学生为主体

1、充分聆听，感知音乐，创设情境

在《唱给妈妈的摇篮曲》教学中，王老师都能做到始终以审美为核心，以互

动为手段，注重学生的参与，不断的激发学生的兴趣，以情感人，让每个人都获

得