沪教版化学九年级下册 第9章 化学与社会发展 第1节 能源的综合利用 教案.docx

沪教版化学九年级下册第9章化学与社会发展第1节能源的综合利用教案

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：沪教版化学九年级下册第9章化学与社会发展第1节能源的综合利用

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.科学探究与创新意识：通过探究能源的综合利用过程，培养学生的实验操作能力和问题解决能力，提升学生对化学现象的观察和思考。

2.科学态度与社会责任：使学生认识到能源利用对环境和社会的影响，形成可持续发展的观念，增强学生的社会责任感。

3.实证意识与模型认知：通过对不同能源的综合利用方式的学习，培养学生基于证据进行推理和构建模型的能力，发展学生的科学思维。

教学难点与重点

1.教学重点：

①能源的分类和特点，包括可再生能源与不可再生能源的区别。

②能源综合利用的方法和实际应用，如煤炭的气化、液化和综合利用技术。

③能源利用对环境的影响及相应的环境保护措施。

2.教学难点：

①理解和掌握不同能源转换过程中的化学反应原理。

②分析和评估不同能源综合利用方案的经济效益和环境效益。

③结合实际案例，探讨如何通过化学方法提高能源利用效率，减少对环境的影响。

教学资源

-软硬件资源：投影仪、电脑、互动白板

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：多媒体课件、教学视频、在线化学实验模拟软件

-教学手段：小组讨论、实验演示、案例分析

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-开场引入：教师通过展示一张能源分布图，引导学生观察并讨论我国能源资源的分布情况。

-提出问题：教师提问“我们生活中常用的能源有哪些？这些能源是如何被利用的？”

-情境创设：教师通过播放一段关于能源利用的新闻视频，激发学生的兴趣和求知欲。

2.讲授新课（20分钟）

-能源分类讲解：教师详细讲解可再生能源与不可再生能源的分类、特点和应用。

-用时：5分钟

-能源综合利用方法：教师通过案例介绍煤炭的气化、液化和综合利用技术。

-用时：5分钟

-环境影响分析：教师分析能源利用对环境的影响，并介绍相应的环境保护措施。

-用时：5分钟

-互动讨论：教师组织学生进行小组讨论，探讨如何通过化学方法提高能源利用效率，减少对环境的影响。

-用时：5分钟

3.巩固练习（10分钟）

-练习题：教师发放练习题，要求学生根据所学知识完成。

-用时：5分钟

-讨论交流：教师组织学生进行讨论，分享解题过程和思路。

-用时：5分钟

4.课堂提问与总结（10分钟）

-提问环节：教师针对本节课的重点内容进行提问，检查学生对新知识的理解和掌握。

-用时：5分钟

-总结环节：教师对本节课的内容进行总结，强调能源综合利用的重要性和环境保护的必要性。

-用时：5分钟

在教学过程中，教师注重与学生互动，通过提问、讨论等方式引导学生积极参与，充分体现教学双边互动。同时，教师关注学生的学习反馈，根据学生的实际情况调整教学节奏和难度，确保教学效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-书籍资料：《能源化学导论》、《化学与能源》等，这些书籍可以为学生提供更深入的能源化学知识。

-学术论文：关于能源综合利用的必威体育精装版研究论文，如《煤炭清洁高效转化技术》、《可再生能源的开发与利用》等，帮助学生了解前沿科技动态。

-实践案例：收集国内外能源综合利用的成功案例，如太阳能光伏发电、风能发电等，以及我国在能源领域的创新实践。

-视频资源：科普视频《能源的过去、现在与未来》、《化学与能源的可持续发展》等，以生动形象的方式展示能源知识。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读相关书籍，深入了解能源化学的基本原理和必威体育精装版发展。

-建议学生关注学术期刊，了解能源领域的研究动态，提高自己的学术素养。

-组织学生参观能源企业或科研机构，实地了解能源综合利用的技术和工艺。

-倡导学生开展能源主题的实践活动，如设计能源利用方案、进行能源调查等，增强学生的实践能力和创新意识。

-引导学生关注国家能源政策，了解我国在能源领域的发展战略，培养学生的社会责任感。

-鼓励学生参加能源相关的竞赛或研究项目，锻炼自己的科研能力和团队合作精神。

-建议学生关注能源与环境的关系，了解能源利用对环境的影响，提高环保意识。

教学评价与反馈

1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括回答问题、参与讨论的积极性和主动性。

-注意力集中度：评估学生在课堂上的注意力是否集中，能否跟上教学节奏。

-学习态度：观察学生对新知识的兴趣和求知欲，以及对待学习的认真程度。

2.小组讨论成果展示：

-内容完整性：评估小组讨论成果是否