2我们有精神 教学设计-2023-2024学年道德与法治一年级下册统编版.docx

2我们有精神教学设计-2023-2024学年道德与法治一年级下册统编版

授课内容

授课时数

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授课地点

授课时间

设计意图

本节课旨在通过一年级下册统编版《道德与法治》教材中“2我们有精神”这一章节的学习，引导学生认识和理解精神的重要性，培养他们积极向上的精神风貌。课程结合一年级学生的认知特点，通过生动的案例和互动活动，让学生在实践中感受精神的力量，学会在生活和学习中保持良好的精神状态，为他们的全面发展奠定基础。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标在于培养学生的人文底蕴、社会理解和责任意识。通过学习“2我们有精神”，学生将发展对个人精神状态的认知，培养积极的生活态度和良好的道德品质。同时，课程旨在提升学生的法治意识，使其理解社会规范对个人行为的要求，以及如何在集体中和谐相处，进而增强社会责任感和公民素养。

教学难点与重点

1.教学重点

①帮助学生理解“精神”的概念，认识到精神对个人行为和成长的影响。

②引导学生通过具体事例，学会如何培养和保持积极向上的精神状态。

2.教学难点

①如何用简单明了的语言让学生理解抽象的“精神”概念，并将其与日常生活联系起来。

②如何设计有效的教学活动，让学生在实践中体验和感悟积极精神的重要性，进而转化为自身的行为习惯。

教学方法与手段

1.教学方法

①采用故事引导法，通过讲述与精神风貌相关的寓言故事，激发学生的兴趣和思考。

②实施情境教学法，通过模拟生活场景，让学生在具体情境中体验精神的积极作用。

③运用小组讨论法，组织学生进行小组交流，分享各自对精神的理解和实践经验。

2.教学手段

①利用多媒体设备播放相关视频，形象直观地展示精神风貌对个人行为的影响。

②使用教学软件设计互动问答环节，增强学生的学习参与感和互动性。

③制作图文并茂的课件，辅助讲解，增强信息的传递效果和学生的理解力。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段展现不同人物精神风貌的短视频，让学生观察并思考视频中的主人公精神状态对他们行为的影响。

-提出问题：询问学生“你们觉得视频中哪些人物的精神状态更好？为什么？”

2.讲授新课（15分钟）

-讲解“精神”的概念，通过简单的例子（如快乐、勇敢、自信等）帮助学生理解精神对个人行为的影响。

-分析案例：讨论教材中的案例，引导学生理解积极精神的重要性，并学习如何在日常生活中培养积极精神。

-互动讨论：让学生举例说明自己遇到的精神状态影响行为的情境，并分享如何克服困难，保持积极精神。

3.巩固练习（10分钟）

-小组活动：学生分组讨论，针对教材中的练习题进行思考和解答，教师巡回指导，解答学生的疑问。

-分享成果：每组选代表分享讨论成果，教师点评并总结。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-提问环节：教师提出问题，如“你们认为如何才能保持积极的精神状态？”“在集体中，精神风貌对集体有什么影响？”等，鼓励学生积极思考并回答。

-师生互动：教师根据学生的回答进行点评，引导学生深入思考，并给予肯定和鼓励。

5.创新环节（5分钟）

-角色扮演：学生分组，每组选择一个日常生活中的情境，通过角色扮演的方式展示积极精神风貌对解决问题的影响。

-教师点评：教师对每组的表现进行点评，强调积极精神在生活中的重要性。

6.总结与布置作业（5分钟）

-总结：教师简要总结本节课的主要内容，强调积极精神风貌对个人成长的重要性。

-布置作业：布置相关的作业，如让学生写一篇关于如何在生活中保持积极精神的短文。

学生学习效果

学生在完成“2我们有精神”这一章节的学习后，取得了以下几方面的效果：

1.知识理解：学生能够准确理解“精神”的概念，认识到精神风貌对个人行为和成长的重要性。他们能够举例说明积极精神在日常生活中的积极作用，并能够从教材案例中提取关键信息，加深对知识点的理解。

2.情感态度：学生表现出更加积极的生活态度，愿意在学习和生活中保持乐观、自信和勇敢的精神状态。他们能够主动调整自己的情绪，以更好地适应学习和生活的挑战。

3.行为习惯：学生在课堂上和集体活动中展现出更好的合作精神和团队意识，能够主动帮助他人，关心集体，遵守纪律，形成良好的行为习惯。

4.问题解决能力：学生在面对困难和挑战时，能够运用所学知识，保持冷静和积极的精神状态，寻找解决问题的方法，提高了解决问题的能力。

5.社会适应能力：学生通过学习，增强了对社会规范的认知，理解了在集体中保持良好精神风貌的重要性，提高了社会适应能力。

6.自我反思能力：学生在学习过程中，学会了自我反思，能够认识到自己的优点和不足，通过积极的精神调整，不断改进自己的行为和习惯。

7.核心素养提升：学生的核心素养得到了提升，尤其在人文底蕴、社会理解和责任意识方