Unit 4 Humour Lesson 3 My Favourite Comedian 教学设计 -2023-2024学年高二英语北师大版（2019）选择性必修第二册.docx

Unit4HumourLesson3MyFavouriteComedian教学设计-2023-2024学年高二英语北师大版（2019）选择性必修第二册

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为北师大版高二英语选择性必修第二册Unit4Humour中的Lesson3MyFavouriteComedian。本节课旨在让学生通过阅读文章，了解不同类型的喜剧表演者，培养他们对幽默的理解和欣赏能力，同时提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在Unit4中学过的幽默主题相关，通过学习本节课的内容，学生可以巩固已学的幽默元素和表达方式，进一步拓展对幽默的理解。此外，本节课涉及到的喜剧表演者类型和特点，与学生在生活中接触到的娱乐信息相关，有助于激发学生的学习兴趣。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：提升学生的语言能力，通过分析文章中的幽默元素，增强学生对英语语言的理解和运用能力；发展学生的文化意识，通过了解不同喜剧表演者的背景和风格，加深学生对多元文化的认识；培养学生的学习能力，鼓励学生自主探索和讨论，提高解决问题的能力；以及增强学生的思维品质，通过对比分析不同类型的幽默，锻炼学生的批判性思维和创新思维。

学习者分析

1.学生已经掌握了与Unit4Humour相关的基本词汇和语法结构，能够理解幽默的基本概念，并在之前的课程中接触过不同类型的幽默表达。

2.学生对于流行文化和娱乐信息有较高的兴趣，能够通过互联网、电视等媒体接触到各种喜剧表演者和幽默形式。他们在学习上具备一定的自主性和合作能力，喜欢通过讨论和小组活动来学习和交流。学生的英语学习风格多样，有的偏好视觉学习，有的偏好听觉学习，还有的偏好实践操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对幽默的理解可能停留在表面层次，难以深入分析幽默背后的文化差异和深层含义；在口语表达中可能难以准确运用幽默元素，可能会出现语言上的不自然或误解；在阅读理解方面，可能对文章中的隐喻、讽刺等复杂语言表达感到困难。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有北师大版高二英语选择性必修第二册教材，特别是Unit4Humour的相关内容。

2.辅助材料：准备相关的喜剧表演视频片段、幽默漫画图片以及有关喜剧表演者的背景资料，以便在课堂上展示和讨论。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生进行分组活动和交流讨论。同时，确保有足够的屏幕或白板来展示视频和图片。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对幽默的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道幽默是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些喜剧表演者的图片或视频片段，让学生初步感受幽默的魅力。

-简短介绍幽默的基本概念和它在生活中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.幽默基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解幽默的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解幽默的定义，包括其主要组成元素如夸张、讽刺、双关等。

-详细介绍幽默的组成部分或功能，使用示例句或图表帮助学生理解。

-通过幽默的实例或案例，让学生更好地理解幽默在实际交流中的应用。

3.幽默案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解幽默的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的幽默案例进行分析，如喜剧电影片段、幽默短文等。

-详细介绍每个案例的背景、幽默元素及其效果，让学生全面了解幽默的多样性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用幽默来提升语言表达能力。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与幽默相关的主题进行深入讨论，如幽默广告、幽默故事创作等。

-小组内讨论该主题的特点、挑战以及可能的创作方法或应用策略。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对幽默的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的特点、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调幽默的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括幽默的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调幽默在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用