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《电子产品装配与调试》课程标准

一、课程定位

（一）课程的性质

电子信息类专业的教学与实训应该以产品为依托进行，用产品装配与调试作为项目任

务进行竞赛也完全符合教学与实训的实际。使用电子产品单元电路模块进行实训时，必须

要注意解决以下的问题：如何使用单元电路模块搭建电子产品，在没有动手选择单元电路

模块之前，必须要认真识读、分析电子产品电路，弄懂每部分单元电路的结构，信号输入、

输出端口，工作过程和主要的功能作用等。这些内容是选择单元电路模块的依据。根据电

子产品的功能，准确地输入对应程序并下载到微处理器里。因为每一种电子产品的功能不

尽相同，使用的微处理器也不相同，即使是相同的微处理器，但因不同的电子产品功能不

同，程序也就不同了。如果电子产品使用了微处理器，必须要编制正确的程序。单元电路

模块要根据实际电路的需要来选择，不要选择多余的模块。选择了单元模块后，要按电路

要求排列：一般来说模块的摆放顺序是以输入到输出的顺序放置，模块之间的距离不能太

远，相互间尽量要靠近，以尽量减小外界的干扰；尽量把微处理器模块放在中央，显示模

块放在右上角，操控的模块（如键盘电路模块）放在右下角，电源模块放在左上角，执行

模块放在左下角。这样便于用导线连接模块，便于对电路进行测量，出现故障时也便于查

找维修。对已完成的工作进行记录存档，自觉保持安全作业及5S的工作要求。

（二）课程的理念

本课程的设计突破了传统的教学模式，打破了原来各学科体系的框架，将各学科的内

容按“项目”进行整合。本课程的“项目”以职业实践活动为主线，因而它是跨学科的，

且理论与实践一体化。强调学生个人适应劳动力市场变化的需要。因而，本课程的设计兼

顾了企业和个人两者的需求，着眼于人的全面发展，以培养全面素质为基础，以提高综合

职业能力为核心。

《电子产品装配与调试》是电子技术应用专业的一门专业核心课程。它的前修学习领

域课程主要有《电子元器件识别与检测》、《电子技术基础与技能》等，后续的课程有《单

片机产品的装配与调试》、《PLC应用》等，通过教学过程的组织实施，对学生职业素质

养成起明显促进作用，它可将前修课程培养的能力进行运用和深化，为后续课程的综合能

力培养奠定基础。

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（三）课程的价值与功能

本课程是对中职学生传授“高技能”的核心课程，着重“动手动脑”，培养学生的职

业意识和角色意识。将社会所期望的价值观、行为规范内化，获得参与社会生活所必需的

知识、技能，以适应社会需要的过程。通过经验的传递和知识的传授，教学生怎样求真、

求善、求美，满足学生的精神需要，使学生成为自由之人，幸福之人。

（四）设计思路

本课程标准注重培养分析问题、解决问题的能力，强化学生动手实践能力，遵循学生

认知规律，紧密结合电子专业的发展需要，为将来从事电子产品的设计、检测奠定坚实的

基础。将本课程的教学活动分解设计成若干项目或工作情景，以项目为单位组织教学，并

以典型设备为载体，通过具体案例，按单片机项目实施的顺序逐步展开，让学员在掌握技

能的同时，引出相关专业理论知识，使学生在技能训练过程中加深对专业知识、技能的理

解和应用，培养学生的综合职业能力，满足学生职业生涯发展的需要。

本课程建议课时为112学时。课时数以课程内容的重要性和容量来确定。

二、课程目标

（一）课程目标

1.总体目标

学生在教师指导下或借助维修手册等资料，制定计划，并实施和检查反馈。在电路装

配的过程中，使用单元电路模块搭建电子产品在没有动手选择单元电路模块之前，必须要

认真识读、分析电子产品电路，弄懂每部分单元电路的结构，信号输入、输出端口，工作

过程和主要的功能作用。在规定时间内完成相关项目。对已完成的任务进行记录、存档和

评价反馈，自觉保持安全和健康的工作环境。

学习完《电子产品装配与调试》本课程后，学生应当能够进行电子功能模块，包括：

（1）掌握电子功能模块的流程。