第三讲审美体验与美好生活.pptx

审美体验与美好生活第三讲主题十四各美其美美美与共

(一)增强审美体验第三讲审美体验与美好生活审美体验是指充分调动创作主体的情感、想象、联想等心理因素，结合创作主体对特定的审美对象进行审视、体味与理解，它是审美主体对对象深入而独特的感性直觉方式，是培养审美能力必不可少的素质之一。

项国涛--树高枝影细山尽鸟声稀美术学院青年教师作品邓彦峰红色乐章范雷路上

生活中不缺乏美，缺乏对美的创造图源来自网络

1、审美直觉与理性相结合审美直觉是指审美活动中客观事物的审美特征刺激人的感觉器官而产生的瞬间感知。审美直觉形成的对美的反映只是外在的审美特征，还只是一种初级的肤浅的美感。还必须与理性活动结合，即进一步与人的审美想像活动、情感活动、理智活动结合，才能上升到理性阶段，形成丰富完整的审美活动。因此，审美直觉上升为理性阶段，才会使个体形成正确的审美判断，在审美中深入到社会生活的内部，形成符合时代的审美情趣和审美理想。第三讲审美体验与美好生活

2、正确进行审美移情增强审美情趣。审美移情即把审美主体的情感投射到客观事物上去并和事物产生共鸣和交融的现象。“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，“登山则情满于山，观海则意溢于海”，不同的心情、不同的心境产生不同的审美效果。因此，大学生在审美中，应以一种积极、乐观的正常心态与客观事物进行交融，追求美好与高尚，形成积极乐观的生活态度。第三讲审美体验与美好生活

3、运用联想，获取对美的深刻理解看到梅花，我们会想起坚强不屈的性格，看到杨柳吐绿，会感到春天的来临、事物的美好。这种由当前感知的事物而回想起有关的事物，或由一件事物而想起另一件事物的心理活动就是联想。大学生应充分运用联想，激发自已对美好事物的情感，并丰富自己的内心世界，使审美活动不断升级，获得对美的更深刻、更鲜明的理解。第三部分审美体验与美好生活

4、通过体验，激起对美好形象的珍爱审美体验即是审美主体通过对审美对象的品味与领悟。达到与对象相融相合、共感共鸣的心理过程。审美体验最终走向心灵与情感的满足与愉悦，超越审美对象和功利杂念，达到主体与对象的融合。第三讲审美体验与美好生活这个简单的创意让大家在疫情期间增添了一点情趣

5、升华审美情趣，实现审美理想审美升华是审美主体强烈的审美情感向纵横方向扩充的心理状态。在读了《钢铁是怎样炼成的》之后，保尔?柯察金的形象在她的感情中升华为一种信念：即使是——颗流星，也要把光留给人间。她顽强地生活，无私地奉献，描绘了自己人生中一幅幅美好的画面，令人赞叹和感动。通过不断的审美升华和良好的审美情趣的培养，主体不断超越自我，形成——定的审美理想，这是“真”、“善”、“美”的综合反映，它能用来衡量和识别生活中的真与假、美与丑、善与恶，揭露现实矛盾，鼓舞人们为光明的未来而奋斗拼搏，从而创造更加美好的世界和人生。第三讲审美体验与美好生活

（二）塑造美的形象享受美好生活表现青春朝气美第一，要追求形体美。第二，要通过姿态动作表现出来。第三，体现在青年学生的活泼、热情丰富的表情上。1、表现青春朝气美第三讲审美体验与美好生活

学校的升旗仪式

2、增强修养风度美第一，谈吐文雅,坦率而不粗俗，但是不要酸味。第二，举止大方得体,不张狂也不畏缩。第三，仪表端庄秀丽，三分长相，七分打扮。第四，多读书，秀外而慧中。第三讲审美体验与美好生活

3、塑造人格的心灵美奥斯特洛夫斯基说过:人的美并不在于外貌/衣服和发式,在于它本身,在于他的心,要是人没有内心的美,我们常常就会厌恶他的外表.人的心灵美在人的整个美中居于主要的位置。品德优秀,情操高尚的人就是具有美的心灵的人。心灵美:诚实、善良、宽容、正直都是塑造心灵美的重要途径。第三部分审美体验与美好生活第三讲审美体验与美好生活图源来自百度图片

4、注重生活中的仪式感1、放慢节奏观察生活2、生活要有仪式感。第三讲审美体验与美好生活

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