1.1 生活中的立体图形 第2课时教学设计2023-2024学年 北师大版七年级数学上册.docx

1.1生活中的立体图形第2课时教学设计2023-2024学年北师大版七年级数学上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：1.1生活中的立体图形第2课时

2.教学年级和班级：2023-2024学年北师大版七年级数学上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课将围绕生活中的立体图形展开，通过观察、分析、实践，使学生掌握立体图形的基本特征，包括点、线、面之间的关系，以及立体图形的分类。课程内容紧密联系课本，注重培养学生的空间想象能力和实际操作能力。

二、核心素养目标

1.培养学生的空间观念，使其能够通过观察生活中的实物，抽象出立体图形的基本特征，理解点、线、面之间的关系。

2.提升学生的几何直观能力，通过实际操作和探究活动，加深对立体图形分类的理解。

3.增强学生的逻辑思维和问题解决能力，能够运用所学知识解决实际问题，发展数学应用意识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在小学阶段已经学习了平面图形的基本知识，包括三角形、四边形、圆形等，并具备了一定的空间想象力。此外，学生在本学期的前几章中已经接触了立体图形的基本概念，对立方体、圆柱体等有了初步认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生对新鲜事物充满好奇，对立体图形的认识和探索具有浓厚的兴趣。他们在空间想象力方面有一定的基础，但个体差异较大。学生通常偏好通过直观的实物或模型来学习，喜欢动手操作和小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解立体图形的几何特征、分类以及点线面关系时遇到困难。此外，将抽象的立体图形与实际生活中的物体联系起来，以及解决涉及立体图形的实际问题时，可能会感到挑战。部分学生可能在空间想象能力上有所欠缺，需要通过不断的练习和指导来提高。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：讲解立体图形的基本概念、特征和分类，确保学生理解基础理论知识。

-实验法：通过实物模型和几何软件，让学生实际操作，加深对立体图形的理解。

-小组合作讨论法：组织学生分组讨论，共同探索立体图形在实际生活中的应用，激发学生的思考和合作。

2.教学手段：

-多媒体教学：使用PPT展示立体图形的图片和动画，帮助学生直观理解立体图形的结构。

-教学软件：利用几何建模软件，让学生在虚拟环境中构建和操作立体图形，增强空间想象力。

-实物模型：展示立体图形实物模型，让学生通过触摸和观察来感知立体图形的特征。

五、教学过程

1.导入新课

-我会通过展示一些生活中常见的立体图形实物，如球体、立方体、圆柱体等，引导学生观察并思考这些图形的特点。

-提问：“同学们，你们能在这些物品中找到我们学过的平面图形吗？它们有什么不同？”

-学生观察并回答，我总结并引入本节课的主题：“今天我们将进一步学习立体图形。”

2.知识回顾与导入课文主旨

-我将简要回顾上一节课学习的立体图形的基本概念，包括点、线、面的定义和关系。

-提问：“谁能告诉我，什么是立体图形？它和平面图形有什么区别？”

-学生回答后，我引入本节课的主旨：“今天我们将深入探究立体图形的分类和特征。”

3.课文内容探究

-我会展示课本中的立体图形分类图，引导学生观察并分辨不同类型的立体图形。

-提问：“请大家看看这些图形，你能分辨出它们各自属于哪一类立体图形吗？”

-学生回答后，我逐一解释每一类立体图形的特征。

a.立方体

-我会拿出一个立方体模型，让学生触摸并观察其特征。

-提问：“立方体有哪些特点？它的每个面是什么形状？”

-学生回答后，我总结立方体的特征。

b.圆柱体

-我会展示一个圆柱体模型，让学生观察并描述其形状。

-提问：“圆柱体由哪些部分组成？它的底面是什么形状？”

-学生回答后，我总结圆柱体的特征。

c.球体

-我会展示一个球体模型，让学生观察并描述其形状。

-提问：“球体有什么特点？它和平面图形有什么不同？”

-学生回答后，我总结球体的特征。

4.实践操作与探究活动

-我会让学生分成小组，每组发一套立体图形模型，要求学生通过实际操作来探究立体图形的组成和特征。

-指导学生：“请每组同学尝试用模型构建不同的立体图形，并观察它们的特点。”

a.构建立方体

-我会引导学生使用正方体模型，尝试构建立方体。

-提问：“你们在构建立方体的过程中发现了什么？它的每个面都是什么形状？”

-学生回答后，我总结立方体的特征。

b.构建圆柱体

-我会引导学生使用圆柱体模型，尝试构建圆柱体。

-提问：“你们在构建圆柱体的过程中发现了什么？它的底面和侧面是什么形状？”

-学生回答后，我总结圆柱体的特征。