2024届高考英语应用文写作+求助信作文常见词句短语 教学设计.docx

2024届高考英语应用文写作+求助信作文常见词句短语教学设计

主备人

备课成员

教材分析

《2024届高考英语应用文写作+求助信作文常见词句短语》章节旨在帮助学生掌握高考英语应用文写作中的求助信写作技巧，包括常用的词汇、句型和短语。本课程设计结合高中英语教材和人教版高中英语新课程内容，注重实用性，针对高三年级学生的知识水平和高考要求，通过讲解、示例和练习，帮助学生提升写作能力，使作文内容丰富、结构合理、表达清晰。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确、得体地运用英语进行书面表达的能力，特别是求助信的写作技巧，能够在高考中熟练运用所学词汇、句型和短语。

2.文化意识：通过求助信写作，提高学生对中西方文化差异的认识，增强跨文化交流意识。

3.思维品质：锻炼学生的逻辑思维和批判性思维，使其在写作过程中能够清晰、有条理地表达自己的观点和需求。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，使其在课堂内外能够有效地获取、整合和应用英语知识。

学情分析

本节课面向的是高三学生，他们在英语学习方面已经具备了一定的基础知识和基本技能。在知识层面，学生已经学习了高中阶段的大部分语法和词汇，能够理解并运用基本的英语句型进行表达。然而，在写作方面，尤其是应用文写作，部分学生仍存在结构不清晰、逻辑不严密、用词不准确等问题。

在能力方面，学生的阅读理解能力较强，但写作能力相对较弱，特别是求助信这类应用文体裁。他们在组织文章结构、表达清晰意图、运用恰当的词汇和句型方面存在困难。此外，学生的英语思维能力尚未完全成熟，需要引导他们用英语逻辑思考问题。

在素质方面，学生的合作意识和自主学习能力有所提高，但部分学生仍缺乏主动学习的习惯，依赖性强。他们在面对写作任务时，往往表现出焦虑和逃避心理，影响了学习效果。

在行为习惯方面，一些学生习惯于机械记忆，缺乏对语言运用的深入理解和实践。此外，由于高考压力，学生可能对英语学习产生抵触情绪，影响了学习态度和积极性。

因此，本节课的教学设计需要充分考虑学生的实际情况，通过激发兴趣、培养自信心、提供实用方法和策略，帮助他们克服写作障碍，提高写作能力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：人教版高中英语教材及配套练习册，确保每位学生都有。

2.辅助材料：收集并准备求助信范文、写作指导PPT、常用词句短语清单。

3.多媒体资源：下载并整理与求助信写作相关的视频、音频材料，以及图片示例。

4.教室布置：准备白板和标记笔，以及供学生讨论时使用的桌椅布局。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对求助信写作的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常生活中是否遇到过需要寻求帮助的情况？你们是如何表达求助意愿的？”

展示一些不同情境下的求助信示例，让学生初步感受求助信的格式和语言特点。

简短介绍求助信的基本概念、重要性以及在高考英语写作中的应用，为接下来的学习打下基础。

2.求助信基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解求助信的基本概念、组成部分和写作原则。

过程：

讲解求助信的定义，包括其主要组成元素如称呼、自我介绍、求助原因、具体请求、结束语等。

详细介绍求助信的写作原则，如清晰、礼貌、具体、真诚等，使用PPT或黑板板书帮助学生理解。

3.求助信案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解求助信的写作技巧和注意事项。

过程：

选择几个典型的求助信案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、写作结构和用词选择，让学生全面了解求助信的多样性。

引导学生思考这些案例中的写作技巧，以及如何在自己的写作中运用。

小组讨论：让学生分组讨论如何改进案例中的求助信，以提高其效果。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组根据提供的情境创作一篇求助信。

小组内讨论信件的结构、用词和表达方式，确保内容清晰、礼貌、具体。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对求助信写作的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括求助信的内容、结构和用词选择。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调求助信写作的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括求助信的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调求助信在高考英语写作中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作