苏科版生物七年级下册 第14章 第2节 生物检索表(3) 教案.docx

苏科版生物七年级下册第14章第2节生物检索表(3)教案

授课内容

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：苏科版生物七年级下册第14章第2节“生物检索表(3)”，主要讲解生物分类检索表的概念、编制方法和应用，以及如何使用检索表对生物进行分类和识别。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课教学内容与学生在第14章第1节所学的生物分类知识有紧密联系。学生已经了解了生物分类的基本原则和方法，本节课将在此基础上，通过学习生物检索表的编制和应用，进一步加深对生物分类的理解和运用，提高学生的实际操作能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的科学思维与实践创新能力。通过学习生物检索表的编制和应用，学生将提升信息获取、处理与分析的能力，增强对生物学概念的理解和应用。此外，通过小组合作完成检索表的编制，学生将锻炼团队合作与沟通能力，培养科学探究精神，为未来解决实际问题打下坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在第14章第1节的学习中，已经了解了生物分类的基本概念、分类单位及分类方法，对生物的形态结构和生理功能有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对生物多样性具有浓厚的兴趣，愿意探索生物世界的奥秘。在能力方面，学生具备一定的观察能力和分析能力，但实际操作能力有待提高。在学习风格上，学生更喜欢通过动手实践和小组讨论来学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在编制生物检索表的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：如何准确描述生物特征、如何选择合适的分类依据、如何合理分组以及如何在小组内有效沟通与合作。此外，学生可能对检索表的概念和编制方法不甚了解，需要教师在教学过程中给予引导和帮助。

教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，以案例研究和项目导向学习为主要教学活动。首先，通过讲授介绍生物检索表的基本概念和编制方法，随后引导学生进行小组讨论，分析具体案例，共同编制检索表。设计角色扮演活动，让学生模拟生物分类学家，增强参与感和实践能力。同时，利用多媒体展示检索表的实例，辅助教学。通过这些方法，促进学生互动、提高分析和解决问题的能力。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些常见生物的图片，提问学生：“你们知道这些生物属于哪个分类单位吗？”以此激发学生的好奇心和兴趣。

-回顾旧知：简要回顾第14章第1节中学习的生物分类知识，包括生物的分类单位、分类方法和原则。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍生物检索表的概念、作用和编制方法。解释检索表是如何帮助生物学家对生物进行分类的。

-举例说明：通过展示一个具体的生物检索表示例，说明如何使用检索表对生物进行分类识别。

-互动探究：将学生分成小组，每组提供一个简单的生物分类问题，要求学生讨论并尝试编制一个简单的检索表来解决这一问题。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生独立或小组合作，使用教材中的材料，尝试编制一个关于某一类生物的检索表。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，帮助学生解决遇到的问题，提供必要的帮助和反馈。

4.应用拓展（约20分钟）

-小组分享：每组学生展示自己编制的检索表，并解释其分类逻辑和过程。

-应用讨论：引导学生讨论检索表在实际生物学研究中的应用，以及如何改进检索表以适应不同情况。

-批判性思维：教师提出一些复杂的生物分类案例，让学生思考检索表可能存在的局限性和不足。

5.总结反馈（约10分钟）

-总结重点：教师总结本节课的重点内容，包括生物检索表的概念、编制方法和应用。

-反馈评价：学生分享学习心得，教师对学生的学习情况进行评价和反馈。

-布置作业：布置相关的作业，要求学生进一步研究和编制更复杂的生物检索表，加深对生物分类的理解。

6.课后延伸（约10分钟）

-鼓励学生在家中或图书馆查阅更多关于生物分类和检索表的资料，增强对生物学的兴趣和理解。

-提醒学生关注生物学在日常生活中的应用，如生态保护、生物多样性保护等。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《生物分类学导论》：该书详细介绍了生物分类学的基本原理和方法，适合对生物分类感兴趣的学生进一步阅读。

-《生物多样性》：这本书涵盖了生物多样性的各个方面，包括物种分类、生态系统和生物进化等，有助于学生更深入地理解生物检索表的作用。

-《自然观察手册》：提供了一系列生物观察和分类的技巧，帮助学生将理论知识应用到实际观察中。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察身边的生物，记录它们的特征，尝试使用检索表进行分类。

-访问当地的自然博物馆或植物园，了解不同生物的分类和特征。