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幼小衔接在生活中渗透工作计划（精选19篇）

幼小衔接在生活中渗透篇1

近几年“幼小衔接”越来越受到教师乃至家长的重视。我们在孩

子上学前组织专门的“幼小衔接”主题，让孩子了解小学；带领孩子

参观小学，让孩子亲身感受小学的氛围。但是我认为仅仅通过几个活

动就送孩子上小学还不够，更重要的是在平时生活中对“幼小衔接”

内容一点一滴的渗透，细水长流的教育才能从根本上解决问题。

根据这种教育理念，结合我日常生活中带班的经验，我尝试将

“幼小衔接”内容渗透在大班生活环节中。

一、晨间活动

户外晨间活动的原目标是：

1、乐于参加户外活动，在活动中心情愉快。

2、在与活动器械的互动中提高身体的协调能力。

小学低年级的体育项目主要有：持轻物掷远或投准；各种姿势的

走、跑、跳等；结合这些内容，我在原定的晨间内容的基础上加入了

跑、投、跳等技能，并适当延长了晨间活动的时间。

调整后晨间活动的目标是：

1、结合小学低年级体育运动的项目，培养幼儿跑、投、跳等技能。

2、培养幼儿竞赛的意识。

3、体验各种活动带来的快乐。

二、晨间谈话

原来晨间谈话的内容包括晨间活动的小结、班级新闻的讨论、点

名。调整后我将晨间活动小结提到了晨间活动的最后，将原来的这段

时间换成了“谈谈小学生活”，这一版块主要是让幼儿每天了解一个

有关小学生活的内容，如“小学有没有值日生？他们当值日生的时候

要做哪些事情？”“什么是少先队员？”等，每天一个类似小知识，

让幼儿能逐渐对小学生活有一个完整的印象；点名的形式也发生着变

化，原来由教师点名换成了值日生点名，这是为了增强值日生的服务

意识和责任感。

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三、豆浆时间

为了消除消极等待的现象，在阿姨为幼儿倒豆浆的时候我们经常

会带领幼儿复习儿歌或者歌曲，但是每天固定念儿歌和唱歌让幼儿有

些乏味。如何利用这一时间，更好地为幼小衔接服务呢？我尝试渗透

了新的内容，如“说相反”教师：我说高（远）……幼儿：我说低

（近）……类似一问一答的形式，不但可以用动作表现，而且念起来琅

琅上口，容易激发幼儿主动参与的积极性。活动中幼儿边听边思考边

表达，在丰富知识的同时也实现了知识的共享。这一活动需要教师前

期收集大量的，在这些反义词中有一个字的，也有两个字的，我尝试

在每天复习巩固简单反义词（单个相反的字）的基础上增加一对新反

义词（以两个字为主），如简单——复杂，清楚——模糊，光滑——

粗糙等。除了“说相反”，我还尝试以游戏的形式来巩固单双数的特

征，如两个幼儿面对面，教师在其后背分别贴上一个数字，（10以内

单双数），游戏开始后幼儿必须想办法去看对方背上的数字，与此同

时也要保护好自己背上的数字不让对方看到，首先看到对方数字的幼

儿算赢，并大声说“*是单（双）数”。当幼儿掌握单双数的规律以后

教师可以提供20以内、50以内、100以内，甚至更大的数字。越是

大数字，幼儿在回答对的情况下越感到满足和自豪。

四、盥洗时间

一个活动以后我们经常会提醒幼儿去喝水、小便。在片刻的休息

以后教师为了开展第二个活动而草草地将幼儿召集起来，这也预示着

盥洗时间到此结束。但是在实践中我们发现，这段时间仅仅满足幼儿

的身体需要是不够的，大班幼儿需要与人交往，需要有自己支配的