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第2课诸侯纷争与变法运动教学设计高中历史统编版(部编版)必修中外历史纲要(上)
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称:诸侯纷争与变法运动
2.教学年级和班级:高中一年级(1)班
3.授课时间:2023年10月15日
4.教学时数:1课时
本节课将围绕高中历史统编版(部编版)必修《中外历史纲要(上)》中的“诸侯纷争与变法运动”这一章节展开,重点讲解战国时期的诸侯纷争及其对变法运动的推动作用,以及变法运动对当时社会的影响。通过本节课的学习,使学生了解战国时期的历史背景,理解变法运动的重要性,培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。
核心素养目标
1.历史素养:培养学生运用历史思维分析历史事件的能力,通过探讨诸侯纷争与变法运动的关系,理解历史发展的必然性和复杂性。
2.文化认同:引导学生认识战国时期变法运动对中国古代社会变革的意义,增强对中华优秀传统文化的认同感。
3.思辨能力:训练学生通过史料分析,形成自己的历史观点,学会批判性思考和历史评价的能力。
教学难点与重点
1.教学重点
-核心内容:战国时期诸侯纷争的特点及其对变法运动的推动作用。
-举例:详细讲解战国七雄的地理位置、政治制度以及军事力量对比,分析这些因素如何促进各国进行变法改革,如齐国的邹忌变法、楚国的吴起变法等。
-核心内容:变法运动的主要内容和影响。
-举例:重点阐述商鞅变法的内容,包括土地改革、法律改革、军事改革等方面,以及这些改革如何促进秦国的发展和最终统一六国。
2.教学难点
-难点内容:理解变法运动的深层次原因和长远影响。
-举例:解释变法运动不仅仅是因为诸侯纷争的外在压力,更是由于社会内部矛盾激化、生产力发展等因素的内在驱动,以及变法对后续历史进程,如秦朝统一后法律制度的影响。
-难点内容:分析不同变法的比较和评价。
-举例:通过对比商鞅变法、吴起变法等,指出各自的侧重点和效果差异,以及为什么商鞅变法能够在秦国取得成功,而其他国家的变法效果则各有不同。同时引导学生理解评价历史事件时需要多角度、多方面的考量。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有《中外历史纲要(上)》教材,以便于跟随课堂进度阅读和记录。
2.辅助材料:准备战国时期地图、诸侯国变法资料汇编、相关历史文献摘录,以及变法运动相关的视频资料,以增强学生对历史事件的理解和兴趣。
3.教室布置:将教室分为几个小组讨论区,每组配备必要的讨论材料,如便签纸、彩笔等,以便于学生分组讨论和展示。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过班级微信群,发布预习资料,包括战国时期诸侯纷争的背景资料和变法运动的简介,明确预习目标为理解诸侯纷争与变法运动的关系。
-设计预习问题:设计问题如“列举战国七雄,并简述其地理位置对变法的影响。”
-监控预习进度:通过微信群的作业提交功能,监控学生的预习进度和成果。
学生活动:
-自主阅读预习资料:学生按照要求,阅读预习资料,理解战国时期的社会背景。
-思考预习问题:学生针对预习问题,进行独立思考,记录理解和疑问。
-提交预习成果:学生将预习笔记和问题提交至微信群。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:鼓励学生自主探索,培养独立思考能力。
-信息技术手段:利用微信群实现资源的共享和预习进度监控。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过展示战国时期的地图,引出诸侯纷争的背景,激发学生兴趣。
-讲解知识点:详细讲解商鞅变法的内容及其对秦国的影响,突出变法的重点和难点。
-组织课堂活动:设计小组讨论,探讨不同诸侯国变法的特点和效果。
-解答疑问:对学生在讨论中提出的问题进行解答和指导。
学生活动:
-听讲并思考:学生认真听讲,思考老师提出的问题。
-参与课堂活动:学生积极参与小组讨论,分析变法运动的成效。
-提问与讨论:学生针对课堂内容提出问题,与同学和老师讨论。
教学方法/手段/资源:
-讲授法:详细讲解变法运动的历史背景和内容。
-实践活动法:通过小组讨论,让学生在实践中理解和分析历史事件。
-合作学习法:培养学生的团队合作能力和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动:
-布置作业:根据课堂内容,布置作业,如“分析商鞅变法对秦国统一六国的作用。”
-提供拓展资源:提供相关的历史文献和现代分析文章,供学生深入学习。
-反馈作业情况:及时批改作业,给予学生具体的反馈和指导。
学生活动:
-完成作业:学生认真完成作业,巩固课堂学习内容。
-拓展学习:利用拓展资源,进行深入的学习和思考。
-反思总结:学生对自己的学习过程和成果进行反思,提出改进建议。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:鼓励学生自主
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