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学生综合素质评价方案

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学生综合素质评价方案

为推进普通高中课程改革，全面实施素质教育，促进学生全面发展，根据

教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》(教基〔XX〕

26号)、《关于普通高中新课程省份深化高校招生考试改革的指导意见》

(教学〔2011〕4号)和《四川省教育厅、四川省财政厅、四川省人事厅、

四川省机构编制委员会办公室关于普通高中课程改革的意见》（川教

〔2011〕226号）等文件精神，结合我省实际，制定本方案。

一、评价原则

（一）发展性原则

综合素质评价要尊重学生的个性，关注学生的发展过程，突出评价的激励

与导向功能，充分肯定和鼓励学生在原有水平上的进步，使评价过程成为

发现和发展学生潜能、了解学生发展需求，帮助学生认识自我和建立自信

的教育过程。

（二）科学性原则

综合素质评价要以事实为依据，建立合理、公正、透明、便于操作的工作

程序，采取以学生自评、互评为主，定性和定量评价相结合的多元评价方

式，使评价过程可信、评价结果可用。

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（三）全面性原则

综合素质评价要对学生发展情况进行全方位、全过程评价，做到阶段性评

价与终结性评价有机结合。

二、评价内容和评价指标

根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》的有关规

定，普通高中学生综合素质评价的内容包括道德品质、公民素养、学习能

力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现等基础性发展目标。

我省普通高中综合素质评价指标按照《四川省普通高中学生综合素质评价

指标》（附件1）执行。具体的评价标准由市（州）教育行政部门和学校

制定。

三、评价方式及结果呈现

（一）评价方式

综合素质评价应以学生自评和互评为主，教师、家长参与。教师要全程指

导学生综合素质评价工作，引导学生客观、公正开展评价，促进学生的相

互交流和学习，使评价过程民主、真实、和谐；家长要积极参与评价过

程，公正客观评价自己的孩子。

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学生成长记录是对普通高中学生进行综合素质评价的主要依据。学校要引

导学生以事实为基础做好成长记录，如实反映学生在基础性发展目标上的

各方面表现，其中应重点包含学习情况的记录，如选修课的修习及所获学

分的情况、学业水平考试成绩，参加研究性学习、社区服务、社会实践以

及学校社团活动等基本信息。要特别鼓励学生收集和保存日常学习和生活

中具有典型意义和个性特色的重要实证性材料，真实、准确地反映学生的

成长历程。学生成长记录应主要由学生自己收集和整理，引导学生在收集

成长记录材料的过程中，看到自己的进步，形成正确的自我评价。

（二）评价结果呈现

1、道德品质、公民素养、交流与合作能力方面的评定

道德品质、公民素养、交流与合作能力方面的评定采用“合格”（记为

h）、“尚需努力”（记为s）形式呈现。学生行为表现符合《中学生守

则》和《中学生日常行为规范（修订）》基本要求，无严重违反校规校纪

行为，具备一定的交流与合作能力的，应评为“合格”。有严重违反《中

小学生守则》和《中学生日常行为规范（修订）》基本要求，经教育仍不

改正的，可评为“尚需努力”。

2、学习能力、运动与健康、审美与表现等方面的评定

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学习能力、运动与健康、审美与表现等方面的评定采用“优秀”（记为

a）、“良好”（记为b）、“合格”（记为c）、“不合格”（记为d）

四个等级呈现。凡符合相