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幼儿园大班科学活动优质课教案：水的溶解

设计意图

水是我们日常生活中不行缺少的，我们每天都离不开它，正以为水与我们生活的亲密性，幼儿很早就接触并熟悉了它。然而水又有很多特性，比方：水的三态变化、水的冲击力、水的沉浮、水的溶解性等。幼儿天生就爱玩水，在玩水的过程中，发觉了许多好玩而又新颖的现象，提出了许多关于水的问题。《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出：引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望，要尽量制造条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣。为满意孩子的奇怪心和探究欲望，我设计的这一科学活动，意在通过活动，增加幼儿对科学的探究兴趣，知道水具有溶解性，通过引导幼儿积极参与小组争论、探究等方式，培育幼儿合作学习的意识和力量，学会用多种方式表现、沟通、共享探究的过程和结果。

活动目标

1、幼儿在观看比拟、探究的过程中，能了解物质的溶解现象并增加幼儿环保意识。

2、通过幼儿同伴之间对试验现象提出异议，培育幼儿交往合作的力量和科学探究的态度。

3、幼儿能大胆描述自己在试验中看到的现象，培育其他幼儿倾听的力量。

4、进展动手观看力、操作力量，把握简洁的试验记录方法。

5、体验解决问题的成就感。

活动预备

1、一组一份记录表、透亮杯子若干、石头、油、方糖、果珍适量。

小勺、筷子、小网各四个。

2、被污染的水的若干图片，其他可溶解于水的物质，如：咖啡、奶粉、感冒颗粒等。

活动过程

一、出示试验材料，激起幼儿活动兴趣。

师：今日我们要做一个特别好玩的试验，你们可以走到试验桌前看一看、闻一闻、说一说、摸一摸，看教师给你们预备了什么样的试验材料。(幼儿活动，教师指导)

师：请大家轻轻地回座位，谁情愿告知我你都看到了什么材料?教师今日给你们预备了这四样试验材料，它们分别是：石头、果珍、冰糖和油。

(教师直接出示试验材料，充分抓住了幼儿的奇怪心，继而引发了大班幼儿的探究欲望，激起了幼儿深厚的活动兴趣。引导幼儿运用自己的多种感官来感知试验材料，符合幼儿的身心进展特点)

二、幼儿进展猜测并学会记录，初次试验并观看试验现象。

1、引导幼儿围绕“把这些试验材料放到水中会怎么样?谁能取出来?谁不能取出来?”这个问题进展猜测和记录。

师：教师预备这四样试验材料，是想让小朋友们用它们来做个试验。我们要把这四样试验材料分别放在这四个杯子中，然后搅拌，充分地搅拌，再看一看，谁还能取出来，谁不能取出来。这里有许多可以利用的小工具，请小朋友用自己能看懂的方式记录下来。(教师发放表格)

师：好，请小朋友开动脑筋猜一猜吧。

2、对幼儿的猜测提出疑问，引导幼儿初次试验，观看试验现象。

师：我发觉每个小组猜测的都不一样，我怎么才能知道谁猜对了?谁猜错了?

幼：试一试。

师：好，那我们就要来进展这个好玩的试验了。在做试验之前，我想请你们把这些材料分别放进杯子中进展充分地搅拌之后，先观看观看，看看有什么好玩的现象发生，然后，在你们的记录表后面，把这种好玩的现象画出来。(观看完后，请幼儿讲自己看到的现象。)

(本环节通过发放表格，请幼儿评比出一位小小记录员来进展记录，幼儿在试验的过程中知道了大家共同努力才能做得好，从而提高了幼儿的合作交往力量。幼儿观看万现象之后，鼓舞幼儿大胆描述自己在试验中看到的现象，既培育了幼儿表达力量，也培育了其他幼儿倾听力量。)

三、沟通各自的猜测，再次试验来验证猜测结果。

1、请幼儿沟通一下自己的猜测，通过各自猜测的不同，激起幼儿用试验来验证的想法，从而培育幼儿的科学探究精神。

师：我请小朋友来说说你对这四样试验材料的猜测，究竟谁能取出来?谁不能取出来?

2、幼儿再次试验验证猜测并进展沟通。

师：现在我要请你们接着做试验，刚刚介绍了这里有很多小工具，有小勺、筷子、和小网，现在你们要用这些小工具，看看刚刚放进水里的这些材料，哪些还能取出来，哪些取不出来，用同样的方式记录下来。(幼儿操作，教师指导。)

(在本环节中，幼儿积极主动地试验，仔细地记录自己的试验结果，热忱地表达自己的发觉和观点。让幼儿自己动手操作也顺应了幼儿的天性，充分表达了“做中学”的教育理念。)

四、针对幼儿提出的异议，请个别幼儿再次试验，充分理解溶解的概念。

师：做完的