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小松鼠找凉快说课稿小班

一、内容的选择

本活动内容选自小班教参学习活动主题《夏天真热啊》中的点“找

凉快”。

小班幼儿的学习应尽量与他们自身有较强情绪体验的经验结合

起来，在感知外界事物的同时发展自身的感知觉，这是课程指南的精

神。所以我选择了在与幼儿生活最接近的周围事物中寻找让自己凉快

的办法这一内容。教参中有个故事“夏天好热呀”，让幼儿通过听故

事了解小动物是怎么找到凉快的，再迁移到自己寻找凉快的办法。仔

细分析这个故事，虽然故事浅显，语言重复，但是故事中有的内容离

幼儿的生活经验较远，特别是松鼠找凉快，小狗通过吐舌头找凉快、

水牛跳到水里找凉快，现在的幼儿很难观察到和体验到这一经验，所

以在今天的活动中没有选择这个故事，而是将故事进行改编，分成两

个故事分别在本次活动前和活动后进行。因此学习的内容应该从幼儿

的实际需要出发，突出回归生活。

二、目标的制定

本活动目标有两个：1、感知夏天的热，乐意交流使自己凉快的

办法；2、体验找凉快的快乐。

制定目标的纬度不必细说，大家都知道从幼儿的认知发展和情感

发展两方面来制定，这里主要谈谈目标制定的要点和在活动过程中对

目标的把握。

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1、目标制定的依据

依据教参中的主题内容与要求，它是幼儿基本经验的具体展开，

是对幼儿的发展要求，其地位相当于目标，这是我们开展学习活动制

定具体目标的主要依据。

2、目标制定考虑可操作性

主题内容与要求比较宽泛，但我们制定的活动目标要体现指向性

和操作性，便于老师驾驭教学过程。主题要求中提出“感知夏天明显

的特征”，对于小班幼儿来讲，要结合他们的自身经验，他们最明显

的体会就是热，于是目标明确制定为“感知夏天的热”；主题要求中

提出“乐意参加各种使身体凉快的活动”，本次活动目标明确为“乐

意交流使自己凉快的办法”“体验找凉快的快乐”，体现了可操作性。

3、目标制定体现过程性

目标的表达使用了“感知”“乐意交流”“体验快乐”等词，既

具有过程中生成目标的可能性，又可引起对幼儿个体表现差异性的关

注。如：“感知夏天的热”，没有说如何感知，可以用各种方式感知

各种内容，留有生成的空间；“乐意交流”，没有说交流的对象，可

以是同伴、熟悉的老师、陌生的客人老师，因人而异；“体验快乐”

可以在活动过程中体验，也可以在活动后将体验到的快乐表现出来，

体现过程性，同时也体现了挑战性。

4、活动过程要有目标意识

要做到胸怀大目标，如有了“亲近自然、接触社会”的大目标，

我就会在活动中引导幼儿积极主动的与周围的人、物接触和交往，亲

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身体验各个方面；有了“初步形成文明卫生的生活习惯”的大目标，

我就会引导幼儿自己动手做事（自己倒水喝）；有了“初步了解和遵

守共同生活所必须的规则”的大目标，就会有意识的引导幼儿有良好

的行为方式（与朋友交往）。所以任何教育情景都与大目标相联系，

如果具体的活动目标确定的不太合理，老师能够胸怀大目标的话，那

么具体的活动内容和目标就会自觉地从大目标中衍生。另外胸怀大目

标能够让我判断幼儿生成的内容是否有价值，我是否回应、如何回应。

三、活动过程的把握

1、重视运用多种感官感知

整个活动重视让幼儿运用多种感官感知。在第