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幼儿园大班科学活动《其妙的空气》教案反思

设计意图：

大班的幼儿已经有了很大的奇怪心。《指南》上指出：“大班幼儿探究、试验，对事物变化进展的过程感兴趣，积极尝试用简洁的认知方法发觉、解决问题。”因此，准时并适当的对幼儿进展科学启蒙，激发他们探究科学的兴趣，引导他们积存科学阅历，将使幼儿的科学素养得到早期培育。本节活动设计意在通过试验尝试操作活动，让幼儿感知空气里看不见摸不着的特点，并知道在我们四周处处都有。

活动目标：

1、感知空气是没有颜色、没有味道、看不见摸不着的特点，知道我们四周处处都有空气。

2、能运用多种感官动手动脑学习探究空气的简洁方法。激发幼儿探究欲望，培育幼儿对科学试验的兴趣。

3、培育幼儿关怀和爱护环境的意识。

4、进展动手观看力、操作力量，把握简洁的试验记录方法。

5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的兴趣。

活动预备：

玻璃水槽、烧杯、毛巾、纸巾、蜡烛、计时器、背景音乐

活动过程：

一、动画“小老鼠吹蜡烛”导入，提起幼儿兴趣。

原来呀，是风吹灭了蜡烛，小朋友们都知道空气的流淌会产生风，那空气还有那些奇异之处呢?今日就让我们一起去探究一下吧!

二、试验探究。

1.介绍所需材料，为后续试验做好铺垫。

2.试验一：空气占据空间并具有排水性。

将纸巾揉成一团放进空杯子的底部，再将杯子倒过来，底朝上，缓慢垂直的直扣在水中，拿出来，让幼儿摸一摸纸巾提问：为什么纸巾是干的呢?

(杯中有空气，占据了空间拦住了水进不去，所以纸巾是干的。)

3.试验二：空气(氧气)具有助燃性。

预备好已点燃的蜡烛，让幼儿猜猜，假如用杯子罩住燃烧的蜡烛，蜡烛会怎样?为什么?

(烧杯里布满了空气，而空气中有一种奇妙的物质叫氧气，它可以帮忙蜡烛燃烧，当烧杯中的氧气燃烧尽，蜡烛就熄灭啦!)

三、幼儿分组试验，并做好记录。

1.杯子直放与斜放时纸巾干湿的不同结果。

2.杯子的大小与蜡烛燃烧时间长短的关系。

教师小结：通过以上试验，小朋友们知道空气是看不见、摸不着的，但我们四周却处处都有空气，空气有排水性及助燃性。

四、延长活动：通过试验，幼儿知道人、动物、植物的生存都离不开空气，空气与我们的生活息息相关。

活动反思：

科学教育的价值应当注意将学问和儿童的生活有机牵挂起来，变静态的传递为动态的索取。注意儿童的情感态度和儿童探究解决问题的力量。空气是人和动植物赖以生存的物质，无处不在，无色、无味、无固定外形。但在与幼儿平常的沟通中，我发觉幼儿对空气的了解知之甚少，于是我设计了本次科学活动。活动主要通过两个直观的、清楚的阶段性试验演示，在教师的带着下，让幼儿多种感官积极参加进展探究，从而了解空气的存在与奇妙，感知空气的排水性与助燃性。身临其境地感知空气的特点，这些特性都是通过实际试验总结出来的，能够帮忙幼儿更好的认知理解。

微反思：科学教育的价值应当注意将学问和儿童的生活有机牵挂起来，变静态的传递为动态的索取。注意儿童的情感态度和儿童探究解决问题的力量。空气是人和动植物赖以生存的物质，无处不在，无色、无味、无固定外形。但在与幼儿平常的沟通中，我发觉幼儿对空气的了解知之甚少，于是我设计了本次科学活动。活动主要通过两个直观的、清楚的阶段性试验演示，在教师的带着下，让幼儿多种感官积极参加进展探究，从而了解空气的存在与奇妙，感知空气的排水性与助燃性。身临其境地感知空气的特点，这些特性都是通过实际试验总结出来的，能够帮忙幼儿更好的认知理解。

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