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《同分母分数加减法》听课记录
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《同分母分数加、减法》听课记录
一、导入
1、师出示圆片,告之生所有的圆片都一样大小。
要求:对折两次或三次,并用斜线表示这个圆的
几分之几?
2、投影:出示生对折两次的圆片,问这些阴影部
分各表示这个圆的几分之几?
师:为什么这可以用来表示?
生:把这个圆平均分成4份,取了其中的一份,
就用来表示。
师:里面有几个?呢?
3、投影:出示生对折三次的圆片,这些阴影部分
各表示几分之几?
里有几个?呢?
【评:对前面学的旧知进行了充分的复习,尤其
是几分之几里面有几个几分之一,为下面新授知识的
教学做好铺垫】
二、新授
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1、仔细观察这些分数,有什么特点?
生:第一行分母都是4,第二行分母都是8。
师:我们把分母相同的分数叫同分母分数。
2、如果让你从这两组里任选两个分数相加,你会
选哪两个?
生:+++++
【评:充分发挥了学生的主体性,使他们成为学
习的主人,激发了学生的学习兴趣,提高了学习的热
情】
3、师:我们以+为例,你认为是多少?
生:,
师:有两个不同答案了,究竟谁是正确的呢?我
们来验证一下。出示:涂2份,涂5份,究竟+等于多
少呢?(生:)怎么想的呢?
【评:生说了两个不同的答案,引起了继续探究
正确答案的兴趣,学生在探究过程中兴趣很高,也很
认真】
生:分子+分子2+5=7
师:那答案是不是等于7呢?(不是)
生:里面有2个,里面有5个加起来是7个也就
是。
师同时进行板书。
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4、师说,生齐说以上法则。同桌说。
【评:通过师说、生齐说、同桌互说等手段,让
生充分地说算法,以便加强对算法的记忆与理解。使
生很好地掌握算法】
5、师:我们再从里面选一题试一试:+(出示)
生:
师:同意吗?把你的想法告诉你的同桌。
你们的想法与他的一样吗?再来试一题:+
齐说算法:1个+2个等于3个也就是。
【评:再次地齐说算法,加强了学生对算法的记
忆与理解】
6、师:拿出作业纸,比一比,谁算的又对又快。
你们算得又快又准确,肯定有小窍门,愿意告诉
在座的老师吗?
生:分母不变,分子相加。
【评:通过在不断地练习的基础上,让生自己探
索并总结出同分母分数加法的法则,发挥学生的主体
性】
7、师:再来一题,+,涂色发现什么?(出示)
把整个物体都涂满了,就可以用1来表示。你还
能说出这样的分数吗?
生:、、……
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【评:通过计算以及画图的直观形象让生知道,
分子和分母相同的分数可以用“1”来表示,并让学生及
时举例,加深理解】
8、我们学过了同分母分数的加法,那减法你们会
吗?(会)在作业纸上,每人出一道同分母分数相减
的题目并把答案写上。
投影出示:生写的答案。
师:-,你是怎样想的?
生:6个减去3个就是3个,及
师:与你们想的一样?(是)
看来同分母分数的减法就是分母不变,分子相减。
【评:通过对加法算法地掌握,让学生自主地探
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