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《学前儿童体育活动设计与指导》课程标准

课程编码：

课程类别：专业必修课

教学对象：学前教育专业

学时学分：33学时

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一、课程定位

（一）课程性质

幼儿教育的目标是要培养“体、智、德、美全面发展的接班人”，其中“体”

是基础和根本；2001年9月颁布的《幼儿园教学指导纲要（试行）》把“健康”

放在首位，而体育教学活动则是促进幼儿健康的重要途径和手段。幼儿的体育健

康能力对幼儿的发展至关重要，因此《学前儿童体育活动设计与指导》课程是在

促进幼儿体育发展，促进幼儿的健康发展的理念上进行教学，该课程以着眼于学

生综合实践素质的养成,落脚于学生职业岗位能力的培养。总体而言，依据“理

清基本原理，夯实理论基础；充实必威体育精装版成果，反映改革前沿；强化实践环节，注

重技能训练”的设计准则。以职业为导向、以提高学生就业竞争能力为根本目的，

重点在使学生形成教师专业观念上下功夫，在学生掌握学前儿童科学教育活动的

基本原理上下功夫，在加强学生的教师职业技能训练上下功夫。

《学前儿童体育活动设计与指导》是学前教育专业的专业能力必修课程，是

一门以技能、知识一体化，教、学、做一体化的学科。该课程以学前教育教学理

论和幼儿园教学法为依据，运用教育学、心理学的理论和原则来实施学前儿童体

育教育活动。其以幼儿园体育领域的教育和活动设计为主线，从学前儿童学习与

发展最基本的要求出发，围绕学前儿童体育教育应达到的目标，探索促进学前儿

童体育教育领域的教育教学途径与方法。

（二）先开课程及接续课程

先修课程：《儿童发展心理学》、《学前儿童卫生学》、《幼儿教育心理学》

后续课程：《幼儿园课程》、《幼儿园管理》、《学前儿童艺术教育活动设计与

指导》、《学前儿童语言教育活动设计与指导》、《学前儿童社会教育活动设计与指

导》、《学前儿童健康教育活动设计与指导》、《幼儿园游戏设计与指导》

二、课程目标

（一）知识目标

1.能够记忆和理解学前儿童体育活动的主要概念、理论和观点，掌握学前儿

童体育活动的目标、内容、要求、指导要点及途径，增进对学前儿童体育教育教

学的认识

2.了解儿童学习体育的规律，全面掌握学前儿童体育教育的目标、内容和方

法以及体育教育活动设计、评价等专业知识

3.掌握以体育的认知论与方法论去解释幼儿园的体育教学现象，注重和本专

业的其他学科知识的衔接与配合，注重理论联系实际

（二）能力目标

1.能够对体育活动进行自主设计和方案书写，并能对幼儿园体育活动方案进

行组织与实施

2.能根据幼儿园教育目标和幼儿身心发展的特点制订完整且详细的班级各

类体育教育、体育游戏活动的课程教学教案

3.能够根据幼儿园体育活动教育与教学的标准，选择和运用恰当的教学组织

形式、指导方式和教学方法

4.能够综合运用科学的评价指标对幼儿园体育课程方案、课程教学实施做出

科学合理的评估

5.能够运用学前儿童体育活动的一般规律去分析和解决各种幼儿园体育活

动中的实际问题，并形成全新的学前教育理论素养

（三）素质目标

1.对学前儿童体育活动感兴趣，树立起热爱学前儿童和学前教育事业的专业

思想

2.具有献身幼教事业的理想和精神，有良好的心理品质，有较强的人际交往

能力和团队合作精神。

3.更新科学教育观念，拓宽体育教育教学与科研的视野，提高综合素养，增

强从事本学科教育的信心和能力；激发终身学习的好奇心和求知欲，自我激励，

培养职业素养，树立专业理想。

（四）课程教学目标与基本要求

总体目标：通过幼儿园体育教育与活动指导的有关理论知识讲授和学生实际

组织教育活动能力的训练，提高学生从事幼儿园体育教育实践和研究的专业素养

和教育教学能力，使学生能够独自设计并实施幼儿园体育教育教学活动。

三、课程主要内容

《学前儿童体育活动设计与指导》以幼儿体育教学进程中的各个环节的连续

性和幼儿发展的全面性为原则，包括：幼儿体育课的组织——集合、队列、队形；

幼儿体育的基本技巧培养——站、立、转、支撑、滚动等；幼儿基本运动能力的

训练——走、跑、跳、投、攀、钻、爬；基本技能的发展——足球、篮球；其他

各类活动方式的补充。所有内容运用体育游戏方式进行了有序的编排和操作方案

设计。突出了幼儿体育教学的目的性、系统性、连