6.2《为了忘却的记念》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册.docx

6.2《为了忘却的记念》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《为了忘却的记念》

2.教学年级和班级：2023-2024学年高中选择性必修中册，高二（1）班

3.授课时间：2023年10月20日，星期三第3节

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过学习《为了忘却的记念》，学生能够理解并运用鲁迅先生的记叙、议论、抒情等多种表达方式，提高语言表达能力；培养批判性思维，对文本进行深入解读，分析作品的主题及艺术特色，提升思维品质；同时，感受鲁迅先生的文学魅力，培养审美情趣，增强文化自信。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.掌握鲁迅先生的写作风格和《为了忘却的记念》的文学特色。

2.理解文中的人物形象和象征意义。

3.分析并概括文章的主题思想。

难点：

1.文章中隐含的深层次意义和微妙的情感表达。

2.鲁迅独特的语言风格和表达技巧的把握。

解决办法：

1.对重点内容的解决策略：

-通过课前预习，让学生对鲁迅的写作背景有所了解。

-在课堂上，通过分组讨论，引导学生关注文章的细节，深入理解鲁迅的语言风格和表达方式。

-利用多媒体教学，展示鲁迅的生平事迹，帮助学生更好地理解其文学特色。

2.对难点内容的解决策略：

-设计问题链，引导学生逐段分析，逐步揭示文章的深层含义。

-通过案例讲解，分析鲁迅如何通过象征、暗示等手法表达情感和主题。

-鼓励学生进行创造性思维，尝试从不同角度解读文本，以拓宽思路。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，先由教师概述《为了忘却的记念》的背景，然后引导学生就文本内容进行深入讨论。

2.设计小组合作活动，让学生分角色扮演文中的不同人物，通过角色扮演来理解人物心理和文章主旨。

3.利用多媒体展示鲁迅先生的相关作品和生平，增强学生对作者和作品的理解。

4.通过提问和思考题，激发学生的批判性思维，鼓励他们提出自己的见解和问题。

五、教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：以鲁迅先生的名言“忘却的救主”引入，提问：“忘却”在这里是什么意思？为什么要“忘却”？进而引出本节课的主题《为了忘却的记念》，激发学生的兴趣和好奇心。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）介绍鲁迅先生的生平和文学成就，让学生对作者有更深入的了解。

（2）讲解《为了忘却的记念》的创作背景，帮助学生理解文章的时代背景。

（3）分析文章的结构和主题思想，引导学生关注鲁迅先生如何通过文字表达对亡友的怀念和对社会的批判。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

（1）让学生朗读文章中的精彩段落，体会鲁迅先生的语言魅力。

（2）分组讨论，每组选择文章中的一个人物或场景，进行角色扮演，尝试理解人物心理和情感。

（3）开展写作活动，让学生尝试模仿鲁迅的写作风格，创作一段关于怀念的文字。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

（1）讨论文章中的象征意义，例如：“在我的后园，可以看见墙外有两株树，一株是枣树，还有一株也是枣树。”这句话中的“枣树”代表了什么？

（2）分析文章中的批判精神，例如：鲁迅先生是如何通过文章批判当时的社会现象的？

（3）探讨文章中的情感表达，例如：鲁迅先生是如何表达对亡友的深切怀念和对生活的无奈？

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：回顾本节课的主要内容，强调鲁迅先生在《为了忘却的记念》中展现的文学特色和批判精神。总结学生在讨论中的亮点和不足，鼓励学生在课后进一步阅读鲁迅的作品，深入理解其文学价值。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.语言建构与运用：学生能够理解并运用鲁迅先生的记叙、议论、抒情等多种表达方式，通过模仿和创作，提高了自己的语言表达能力。在课堂讨论和写作活动中，学生能够运用所学的文学手法，创作出具有鲁迅风格的作品，展现了语言的丰富性和创造力。

2.思维发展与提升：学生对《为了忘却的记记》进行了深入解读，通过分析作品的主题、人物形象和艺术特色，提升了批判性思维和逻辑思维能力。在小组讨论中，学生能够提出自己的见解，对文本进行多角度的解读，表现出思维的深度和广度。

3.审美鉴赏与创造：学生对鲁迅先生的文学魅力有了更深刻的感受，通过学习《为了忘却的记记》，增强了审美情趣和文化自信。在实践活动中，学生尝试模仿鲁迅的写作风格，创作出具有文学价值的作品，体现了审美创造的能力。

4.知识掌握：学生掌握了鲁迅先生的生平和文学成就，对《为了忘却的记记》的创作背景、结构、主题思想有了清晰的认识。在课堂问