2.落花生 教学设计-2023-2024学年语文五年级上册统编版.docx

2.落花生教学设计-2023-2024学年语文五年级上册统编版

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《落花生》一文，选自2023-2024学年语文五年级上册统编版教材。文章通过讲述一家人种花生、收花生、吃花生、议花生的故事，揭示了花生虽不起眼但用途广泛的特点，寓意着人要脚踏实地、默默奉献的品质。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在三年级时学习的《小松鼠种花生》一文有联系，都涉及到花生这一主题。同时，文章通过讲述故事，引导学生理解“人要像花生一样，不求虚名，默默奉献”的道理，与学生在生活中所学的道德观念相符合，有助于巩固和提高学生的道德素养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《落花生》，学生能够理解文章的语言特色，感知作者通过具体事例表达抽象道理的写作手法，并能运用到自己的写作实践中，提升表达和写作能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过文本分析，提炼信息，形成自己见解的能力，同时学会从生活中发现并感悟人生的道理。

3.文化传承与理解：引导学生理解文中蕴含的传统美德，如谦逊、务实、奉献等，增强对中华优秀传统文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品审美价值的认识，通过朗读、讨论等方式，感受文章的美学意蕴，激发创造性的审美体验。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解文章的中心思想：通过《落花生》一文，使学生深刻理解作者想要传达的“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”这一中心思想。例如，在讲述花生种植、收获的过程中，引导学生关注作者如何通过细节描写来体现花生的实用价值。

-掌握文章的写作特色：学习作者运用对比、拟人等修辞手法，以及通过具体事例来阐述道理的写作技巧。比如，花生与桃子、苹果、石榴的对比，以及父亲对花生的评价，都体现了文章的写作特色。

2.教学难点：

-文章深层含义的解读：帮助学生理解文章中隐喻和象征的深层含义，如花生隐喻了默默奉献的人，而桃子、苹果、石榴则隐喻了追求虚名的人。这一难点需要教师通过提问、讨论等方式引导学生深入思考。

-文章情感态度的把握：学生可能难以准确把握作者在文中所表达的情感态度，如对父亲的尊敬、对花生精神的赞美等。教师可以通过指导学生关注文章中的关键词句和情感色彩，如“父亲很高兴，把我们叫到面前，告诉我们……”，来帮助学生理解和把握作者的情感态度。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了2023-2024学年语文五年级上册统编版教材，以便于学生跟随课程进度学习《落花生》一文。

2.辅助材料：准备与《落花生》相关的多媒体资源，如花生种植和收获的图片、视频资料，以及与花生相关的营养成分和实用价值的资料，以增强学生对文章内容的直观理解和兴趣。

3.教学道具：准备一些花生实物，用于课堂上的直观教学，让学生能够亲自观察花生的形态和特点。

4.教室布置：将教室布置成便于讨论和分享的环境，设置小组讨论区，以便学生能够分组讨论文章内容和寓意，促进互动学习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《落花生》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道花生吗？它与我们有什么关系？”

-展示花生种植和收获的图片，让学生初步感受花生的生长过程和特点。

-简短介绍花生的基本知识，如种植历史、营养价值等，为学习《落花生》打下基础。

2.《落花生》文本阅读与理解（10分钟）

目标：让学生了解《落花生》的基本情节，理解文章的中心思想。

过程：

-讲解《落花生》的作者许地山的背景，介绍文章的写作背景。

-阅读文章，让学生关注文章中的关键事件和人物。

-分析文章中的中心思想，引导学生理解“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的含义。

3.《落花生》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解文章的深层含义。

过程：

-选择文章中的关键段落进行深入分析，如父亲与孩子们的对话、花生与桃子、苹果、石榴的对比等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解文章的寓意。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何在生活中实践“落花生精神”。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与《落花生》相关的主题进行讨论，如“如何在生活中做到默默奉献”。

-小组内讨论该主题的具体做法和可能遇到的困难。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《落花生