20. 邹忌讽齐王纳谏(《战国策》)(2023考查比较阅读)2024年中考语文考点速记手册教学设计(广东专用版).docx

20.邹忌讽齐王纳谏(《战国策》)(2023考查比较阅读)2024年中考语文考点速记手册教学设计(广东专用版)

授课内容

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设计思路

本节课以《战国策》中的《邹忌讽齐王纳谏》为教学内容，结合2024年中考语文考点，旨在帮助学生掌握文言文阅读技巧，提高比较阅读能力。课程设计以课本为基础，通过对文本的深入解读，引导学生分析邹忌讽齐王的策略，以及文章的论证结构和语言特点。同时，结合广东专用版中考语文考点，设计相关的练习题，帮助学生巩固所学知识，提升应对中考文言文阅读题的能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过解读《邹忌讽齐王纳谏》，提高学生对文言文的阅读理解能力，学会分析文言词语的含义和用法，以及句子的结构特点。

2.思维发展与提升：培养学生比较阅读的能力，能够从不同角度分析邹忌的讽谏策略，以及其与齐王纳谏之间的互动，发展批判性思维和逻辑推理能力。

3.文化传承与理解：使学生了解战国时期的历史背景和文化特点，感受古代智者的智慧，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

学情分析

当前学生正处于初中阶段，对文言文有一定的接触和理解，掌握了一些基本的文言文阅读技巧。然而，学生在文言文的阅读理解、词汇积累和语法分析方面仍存在不足。在知识层面，学生对《战国策》的历史背景和文化内涵了解不多，需要引导其深入理解。

在能力层面，学生的分析比较能力尚未成熟，需要通过具体案例来培养。他们能够识别文言文中的关键词句，但往往缺乏将所学知识应用于实际文本分析的能力。

在素质方面，学生对传统文化有浓厚的兴趣，但学习习惯有待改进，如阅读不细致、笔记不完整等，这些习惯可能会影响他们对文言文深层次的理解和掌握。

此外，学生对中考有明确的认识，希望通过课程学习提高成绩，但容易受到注意力分散、学习动机不足等因素的干扰。因此，在教学过程中，需要激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，并通过有效的教学策略，帮助他们更好地理解和运用文言文知识。

教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方式，以讲授引导学习，以讨论深化理解。通过案例研究，让学生分析邹忌讽齐王纳谏的策略，培养学生的批判性思维。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟邹忌与齐王的对话，增强学生对文本情境的体验和理解。同时，通过小组合作，让学生共同探讨文言文中的修辞手法和论证逻辑。

3.教学媒体：利用多媒体展示《战国策》的古代版本和现代注解，帮助学生直观感受文言文的魅力，并通过电子白板互动，增强课堂的趣味性和互动性。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《邹忌讽齐王纳谏》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们听说过古代的谋士和他们的智慧故事吗？这些故事对我们今天有什么启示？”

展示《邹忌讽齐王纳谏》的古代文本和现代翻译，让学生初步感受文言文的魅力和古代文化的智慧。

简短介绍《战国策》的基本概念和《邹忌讽齐王纳谏》的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《邹忌讽齐王纳谏》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《邹忌讽齐王纳谏》的基本内容、人物关系和文言文特点。

过程：

讲解《邹忌讽齐王纳谏》的背景，包括作者、成书时期和主要人物。

详细介绍文章的结构，包括起承转合的布局和修辞手法的运用。

3.《邹忌讽齐王纳谏》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解文本的修辞技巧和论证逻辑。

过程：

选择《邹忌讽齐王纳谏》中的几个关键片段进行分析。

详细介绍每个片段的背景、内容和意义，让学生全面了解邹忌的讽谏艺术。

引导学生思考这些片段对实际生活或学习的启示，以及如何在现实生活中运用类似的策略。

小组讨论：让学生分组讨论邹忌的讽谏技巧对现代沟通的借鉴意义，并提出创新性的应用建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择《邹忌讽齐王纳谏》中的一个修辞手法或论证策略进行深入讨论。

小组内讨论该手法或策略的特点、作用以及在实际交流中的应用。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《邹忌讽齐王纳谏》的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括修辞手法或论证策略的特点、应用及效果。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《邹忌讽齐王纳谏》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《邹忌讽齐王纳谏》的基本概念、人物关系、修辞技巧和论证逻辑。

强调文言文在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生