第九单元 《认识11~20各数》（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学苏教版.docx

第九单元《认识11~20各数》（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学苏教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本节课以苏教版一年级上册数学第九单元《认识11~20各数》为基础，结合学生认知特点，通过生动有趣的教学活动，帮助学生建立对11~20各数的认识。课程设计注重直观感知、动手操作与合作交流，旨在激发学生学习兴趣，培养学生的数感和数学思维能力。教学内容与课本紧密结合，遵循循序渐进的原则，确保学生在掌握知识的同时，能够灵活运用，达到教学目标。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在发展学生的数感、逻辑思维以及问题解决能力。通过认识11~20各数，学生将增强对数的顺序和大小关系的理解，培养数数、识数的基本技能。同时，通过操作活动，提升学生的动手操作能力与合作交流能力，发展其观察、分析和推理能力，为后续数学学习奠定坚实基础。

重点难点及解决办法

重点：认识11~20各数，理解数的顺序和大小关系。

难点：学生对11~20各数的组成和大小比较的理解，以及数数能力的培养。

解决办法：

1.创设情境：通过生活化的情境引入，让学生在实际操作中感知11~20各数，如使用小棒、计数器等教具，帮助学生直观理解数的组成。

2.游戏化教学：设计趣味性游戏，如“找朋友”、“数数接力”等，让学生在游戏中自然地比较和识记数的大小。

3.逐步引导：先从10的组成入手，引导学生理解11~20各数的构成，再通过比较大小、排序等活动，逐步突破难点。

4.个别辅导：针对不同学生的掌握情况，进行个别辅导，帮助理解困难的学生巩固基础知识，提高学习效果。

5.反馈评价：通过课堂提问、作业批改等方式，及时了解学生的学习情况，给予积极的反馈和评价，增强学习信心。

教学方法与策略

1.采用直观演示和游戏化教学相结合的方法，通过实物展示和互动游戏，如“数数乐”和“数字接龙”，让学生在操作中学习11~20各数。

2.设计小组合作活动，如“数的排序比赛”，促进学生间的交流和合作，共同解决问题。

3.使用多媒体课件辅助教学，通过动画和音频展示数的组成和大小关系，增强学生的学习兴趣和认知效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习视频和数字卡片，要求学生预习11~20各数的认识。

设计预习问题：设计问题如“你能找出11到20之间哪些数是双数吗？”引导学生思考。

监控预习进度：通过学生反馈的预习笔记，监控学生的预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生观看视频，了解11~20各数的构成。

思考预习问题：学生思考预习问题，记录下自己的发现和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用视频资源，提高预习效果。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述故事引入新课，如“小明的数字之旅”，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解11~20各数的组成和大小比较，通过实物演示加深理解。

组织课堂活动：进行“数字接力”游戏，让学生在实践中比较数的大小。

解答疑问：对学生的疑问进行解答，确保学生理解。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与游戏，通过实际操作理解数的大小关系。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：系统讲解数的组成和大小比较。

实践活动法：通过游戏活动，让学生在实践中学习。

合作学习法：小组讨论，培养学生的合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与11~20各数相关的作业，如数数练习和大小比较。

提供拓展资源：提供数字游戏和数学故事，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予反馈。

学生活动：

完成作业：完成作业，巩固对11~20各数的认识。

拓展学习：利用拓展资源进行学习，提高数学兴趣。

反思总结：总结学习过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行学习反思，提高自我认知。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《数的奥秘》：介绍数的起源和发展，让学生了解数字在历史中的演变。

-《生活中的数学》：通过实例讲解数学在日常生活中的应用，如购物找零、时间计算等。

-《数学家的故事》：讲述著名数学家的故事，激发学生对数学的兴趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-数的组成探索：让学生探索21~30各数的组成，尝试找出规律。

-数的大小比较：让学生用小棒或计数器进行数的大小比较，加深对数序的理解。

-数学游戏设计：鼓励学生设计简单的数学游戏，如“猜数字”、“数独”等，提