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(完整版)中学语文课程与教学论名词解释--第1页

名词解释

1：工具性

语文的工具性，是说语文是一种工具。因为它是个人借以表达思想感情的工具，

是因为它是人群之间交流信息、沟通心灵的工具，还因为它是人类精神活动的记

录和文化传承的代码。单就学校教育而言，它又是学习其他课程的工具。

语文是一种工具，是要把语文看作一种符号系统。肯定语文课程是工具性课程，

还可以从它不仅要学生学习课本的内容，而且还要学习他的形式这一角度来理

解。

这一“工具性”可以说是语文学科最本质的基本属性．是语文之所以区别于其他

学科的最根本特点。

2：人文性

是语文课程的本质属性之一。实际上，语文课程是充满了人文性的课程。所谓人

文性是指以人性、人道为本位的价值取向。课程内容、课程资源中丰富的人文内

涵，决定了这一课程性质。语文课程既有思想感情色彩，它包括伦理道德内容。

语文课程的人文性，还关系到民族的延续和国家的生存，这也是证明语文课程也

是人文课程的根本理由。

3：语文素养

是指学生在语文方面表现出的“比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的学

识、能力、技艺和情感态度价值观”，具有工具性和人文性统一的丰富内涵，是

语文课程标准中的一个核心概念。它是一种以语文能力为核心的综合素养，语文

素养的要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思

维能力、人文素养等。

4：新学习方式（自主、合作、探究）

语文课程标准中课程的基本理念中明确指出“积极倡导自主、合作、探究的学习

方式”。

自主是指学生有学习的主动权和选择权，学生可以根据自己的学习过程，按照自

己的意愿去选择学习的内容和方式，对学习内容和学习过程具有自觉的意识和反

应。

合作是指学习的组织形式，为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学

习。

探索指在实践中进行学习，独立地发现问题、获得自主发展的学习方式。

5：语文综合性学习

为了实践语文课程的基本理念，语文课程标准提出了“综合性学习”的目标，将

“综合性学习”与“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”并列，

共同组成语文学习内容的五大板块。

它的提出，是基础教育课程改革和发展的必然结果。首先，它是为了适应课程的

综合化趋势而产生的。其次也是语文课程自身改革和发展的必然产物。再次，是

研究性学习和语文实践活动相结合的产物。

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综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主

动探究团结合作勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。

6：语文课程资源

是指能够转化为语文课程和服务于语文课程的各种因素和条件的总称。

语文课程资源的范围是广泛的，形式是多样的。如语文课程资源包括课堂教学资

源和课外学习资源，例如，教科书、工具书，其他图书，报刊，等等。自然风光、

风俗民情、国内外的重要事件，以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资

源。

各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。要有强烈的资源意识，

去努力开发，积极利用。

7：形成性评价

是相对于传统的终结性评价而言的。所谓形成性评价是对学生日常学习过程中的

表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出的评价，

是基于对学生学习全过程的持续观察、记录、反思而做出的发展性评价。

它有以下原则：科学性原则、导向性原则、多元化原则、激励性原则情感原则、

可行性原则。

它关注的是学习过程，有利于及时揭示问题、及时反馈、及时改进教与学的活动，