5 自制信封（教学设计）苏教版三年级上册综合实践活动.docx

5自制信封（教学设计）苏教版三年级上册综合实践活动

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

5自制信封（教学设计）苏教版三年级上册综合实践活动

教材分析

“5自制信封（教学设计）”苏教版三年级上册综合实践活动，本节课旨在让学生通过动手操作，了解信封的基本结构，掌握自制信封的方法，培养学生的动手能力、观察能力和创新能力。教材以实际生活中的信封为原型，引导学生从信封的结构、材料选择、制作方法等方面进行探究，将理论知识与实际操作相结合，提高学生的实践能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的实践操作能力、创新思维以及信息处理能力。通过自制信封的过程，学生将学会观察生活中的细节，理解设计与实际应用的关系，发展空间观念和动手实践能力。同时，在设计和制作信封时，学生需要运用美术设计理念，提升审美素养。此外，学生还将通过交流分享，增强语言表达和信息整理能力，为未来学习生活打下坚实的基础。

教学难点与重点

1.教学重点

-信封的结构认识：使学生掌握信封的基本结构，包括信封的四个主要部分（封舌、封盖、信封本体、信封口）及其功能。例如，通过展示不同类型的信封，让学生观察并识别各个部分，加深对信封结构的理解。

-制作方法的掌握：教授学生如何使用纸张、剪刀、胶水等工具，按照正确的步骤制作信封。例如，通过分步骤的示范和讲解，让学生学会剪裁、折叠和粘贴，确保信封的完整性和美观度。

2.教学难点

-精确剪裁与折叠：学生在制作信封时，往往难以掌握准确的剪裁和折叠技巧，这会导致信封的尺寸不准确或外观不整齐。例如，可以通过提供模板，让学生先在模板上练习剪裁和折叠，再在实际纸张上进行操作，以减少误差。

-创意设计应用：如何在保持信封功能性的同时，加入个人创意设计，是学生面临的另一个难点。例如，可以引导学生从简单的图案设计开始，逐渐过渡到复杂的装饰，同时保持信封的实用性，让学生在实践中逐渐掌握创意设计的要领。

教学资源

-纸张（不同颜色和质地）

-剪刀

-胶水或双面胶

-铅笔和橡皮

-直尺

-信封模板

-展示用大白纸或黑板

-实物信封样本

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-课程教学PPT

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括信封结构介绍和制作方法的视频，要求学生预习并了解信封的基本组成部分。

-设计预习问题：设计问题如“信封由哪几部分组成？”“制作信封的步骤有哪些？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台的学生反馈，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频，阅读相关资料，理解信封的基本结构。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段，预习资料。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示实物信封，引发学生对信封制作的好奇心。

-讲解知识点：详细讲解信封的每个部分及其功能，演示制作信封的步骤。

-组织课堂活动：设计小组合作制作信封的活动，让学生在实践中学习。

-解答疑问：对学生制作过程中出现的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考如何将理论知识应用于实际制作中。

-参与课堂活动：学生分组合作，按照步骤尝试制作信封。

-提问与讨论：学生在遇到难题时提问，并与其他同学讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法，实物信封样本。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置设计个性化信封的作业，要求学生运用所学知识。

-提供拓展资源：提供关于信封设计的书籍和网站链接，供学生深入学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学知识，设计并制作个性化的信封。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进一步了解信封设计的相关知识。

-反思总结：学生总结自己在制作信封过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法，拓展资源。

知识点梳理

1.信封的基本结构

-信封的组成部分：包括封舌、封盖、信封本体和信封口。

-每个部分的作用：封舌用于封口，封盖用于保护信件，信封本体用于容纳信件，信封口用于粘贴封舌。

2.信封的设计原则

-实用性：信封设计应便于信件的存放和邮寄，保证信件的安全。

-美观性：信封的设计应具有一定的审美价值，符合视觉美观的要求。

-创意性：在保证实用和美观的基础上，信封设计可以体现个性化和创意。

3.制作信封的材料选择

-常用材料：信封通常使用纸张作为主要