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小学语文教学中提高阅读能力的实践研究开题报告--第1页
永年县教育科学“十二五”规划小课题
小学语文教学中提高阅读能力的实践研究
开题报告
课题立项号
课题名称小学语文教学中提高阅读能力的实践研究
教研组语文组
课题负责人郭合喜
所在单位永年县讲武总校小北汪联校
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小学语文教学中提高阅读能力的实践研究开题报告--第1页
小学语文教学中提高阅读能力的实践研究开题报告--第2页
一、课题研究的背景
《语文课程标准》中提到：阅读是搜集处理信息、认识世界、发
展思维、获得审美体验的重要途径。由此可见，阅读对知识的掌握、
技能的开发、情感的体会都有着非常重要的意义，对我们的学习、工
作和生活也都有着异常重要的影响。阅读促进人与外部世界的沟通，
帮助人们获得外部的知识和信息；帮助人们更加清楚的认识多姿多彩
的世界，拓展视野，开拓思维；进而帮助人们与广阔的社会和谐相处。
阅读是人类心灵沟通的桥梁，让高尚的心灵与人陪伴，使人们汲取人
类精神文明优良成果，丰富、发展文化建设，拓宽思维，增长智慧，
享受美的熏陶，丰富精神世界，提高自身道德修养。阅读还可以增长
智慧，丰富人的情感，激发人的不同感受，使人拥有个性化的感悟。
可见，阅读能力是人一生成长的一项重要能力。因此，要想拥有良好
的阅读能为，实现“读书破万卷，下笔如有神”、“书读百遍，其义自
现”的美好愿望，阅读能力的培养必须要从小学生抓起。
到目前为止小学生阅读能力的提高主要依赖于阅读教学。阅读教
学既是语文教学的主要内容，也是培养提高学生阅读能力，增强人文
素养的重要途径。然而在我们的阅读教学中，却存在着这样的认识偏
差：教师对于学生读书策略的指导和提高，多为教材和辅助教材的同
步书刊。学生读书面窄，读书兴趣不浓厚，没有养成良好的读书习
惯。学生读的多为《优秀作文选刊》等功利性的书籍。再者，由于条
件限制，可供学生阅读的素材匮乏。这些因素的存在，严重压抑了学
生的阅读兴趣，使学生的主体性和潜能发展受到禁锢，主观能动性和
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小学语文教学中提高阅读能力的实践研究开题报告--第2页
小学语文教学中提高阅读能力的实践研究开题报告--第3页
创造精神受到压抑。进而影响了小学语文教学中阅读能力的整体提
高。鉴于此，我们提出“小学语文教学中提高阅读能力的实践研究”
这一研究课题，通过研究，旨在探究出提高小学生阅读能力的一些途
径和方法，为农村小学生知识的积累、能力的提高提供一些参考。
二、省内外同类研究现状
为了解决这个问题，省内外研究者也对语文阅读能力进行了大量
的研究，并在研究的基础上提出了关于阅读能力的许多见解。从2000
年至2003年，台湾全面推行“全国儿童阅读实施计划”，将2000年
定为儿童阅读年，并专门划拨二亿幼教经费及一亿的国教经费推动阅
读。不但大量赠书给偏远学校及幼儿园，还编列预算推动亲子阅读及
培训三百位种子教师，希望可以通过以上的途径和方式在三年内至少
有一千所国小将阅读列为课程学习的一部分。2004年4月，在香港，
则通过采取网上网下阅读活动这一途径来提高孩子的阅读能力，如
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