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小学语文作业设计的现状及改进策略

Summary：现阶段，我国新课改政策不断发展，语文作业设计也应紧跟时代

步伐。大部分学校教师在布置语文作业时仍然存在一定的重复性，且课后作业

量多，无形之中也会让学生产生严重的抵触心理。而教师在评价学生的作业时

也分为“优、良、差”三个等级，学生被限制在教师设计的等级框中，造成情

绪上以及心理上的影响。为此，在当前素质教育深化推进的背景下教师应创新

作业设计，让学生从机械式的作业中脱离出来，以此提高学生的知识面，驱动

学生的创造才能与智力。

Keys：小学语文；作业设计；现状；策略

引言

在小学语文教学活动中，作业设计一定是不可缺少的环节，它是学生将知

识转化为能力的桥梁。长期以来，许多小学语文教师并未对学生的作业设计给

予过多的关注，导致了目前小学语文作业设计存在很多问题，起不到布置作业

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本身的作用。作业设计应体现在目标明确，分层合理，形式多样，评价多元

化。

1布置作业的重要性

通过做作业，能够帮助学生巩固课堂知识，能够帮助学生加深对知识的理

解，同时也能够引导学生形成良好的学习习惯。除此之外，做作业也能反映出

学生对于课堂知识的理解程度，毕竟课堂上大多是理论性的知识，作业则是对

理论知识进行实践练习，学生可以通过课后作业来找到自己的薄弱点，找到自

己在课堂当中遗漏的内容，进而达到查缺补漏的目的。通过做作业，也能够增

强学生的答题技巧，有些知识在有限的课堂时间里很难讲清楚，只能靠学生自

己课后进行探索练习，进而找到好的答题方法，提升答题效率。另外，学生在

做作业的时候还能够有效增强自信心，因为题目的设置一般都是由简单到困

难，慢慢地提升题目的难度，这样可以有效激发学生突破自我的信心，进而提

升学生完成作业的积极性。完成作业也是爱学习的一种表现，学生的本职就是

学习，按时完成好作业就是一个好习惯。

2当前小学语文作业设计的现状

从传统的语文作业设计来看，大部分教师在给学生布置作业时要以学生的

学习情况以及综合文字拼写水平并结合自身的主观态度优化作业设计。因此，

以往的作业基本上都是让学生背诵课文、书写生字生词等，之后由教师负责批

改作业或者是检查学生的背诵情况。学生则主要依赖于教师对学生的语文评价

为主，这也会导致学生的语文水平出现两极分化。大部分家长也反映辅导、检

查学生作业太辛苦了，虽然说当前我国提倡家长应参与并配合学生的课后学

习，但这并不是教师让学生家长过多承担作业检查的理由。为此，教师可以充

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分利用信息技术采集学生的学业数据，融合小学阶段学生的学习目标与教学过

程，智能分析收集到的各项作业数据，深入挖掘其中的价值，以此实现多维度

教学发展性评价的目标，帮助语文教师实现终端的作业检查工作目标，便于教

师采取正确的教学决策，达到减负增效的目的。只有这样，才能促进学生个性

化学习，切实落实因材施教。

3目前小学语文作业设计的优化策略

3.1明确作业设计目标

小学语文教师要改善作业设计，首先要明确作业设计的目标。课后作业设

计是对学生的课堂知识学习的检查、巩固以及发展，其根本目的是为了提高学

生的语文综合能力，鉴于此，教师在设计作业时，应该与本节课所属的课文、

单元目标保持一致。例如：三年级上册《在牛肚子里旅行》一课，围绕单元要

素“感受童话丰富的想象”和课后习题，笔者设计了这样的作业：1.利用微信

“天