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三下七单元《我们奇妙的世界》第二课时教学设计

【教学内容】

1.学习整合信息,了解课文从哪几个方面写出世界的奇妙，学习表达的方法。

（重点）

2.有感情地朗读课文,感悟世界的奇妙。

3.联系生活，发现生活中普通而美好的事物，感悟事物的奇妙和生命活力，

练习仿写。（难点）

【教学过程】

一、初步整合，梳理结构

（一）回顾课文

师：上节课，我们走进了《我们奇妙的世界》。回忆课文，你都了解了哪些

信息呢？

预设:学生会围绕具体的事物（太阳、云彩、群星、植物生长）等来回答，

学生的回答都是碎片化的信息，教师要引导学生进行梳理。

（二）梳理整合

师:同学们的回答都是比较碎片化的，本单元我们要学习的一个重要本领就

是初步学习整合信息。

师:我们先来整合成两部分，课文从哪两个大的方面来写？

生:天空和大地。

师:把描写“天空”的部分继续整合。

生:清晨、白天、晚上的景象。

师:描写“大地”的部分呢？

生:春、夏、秋、冬的景象。

师:同学们读一读开头和结尾，看一看和题目有什么联系？

生:开头、结尾和题目都是围绕“奇妙”这个意思来写的。

师:经过这样梳理，我们知道课文是围绕“奇妙”这个意思，从天空和大地

两个方面来写。每个部分都有总起句，一个“再”字把内容串起来，两部分都是

按照时间顺序来写的，开头和结尾进行总结，这样的结构叫总分总。通过这样的

整合，让我们清楚地了解了作者的写作思路。

二、鉴赏“奇妙”，习得方法

（一）举一:“天空”学习，顺学而导

1.自主学习

师:作者是怎样把世界的奇妙表达清楚的？请同学们默读课文的2-8自然段，

勾画出描写奇妙的地方，读一读，并在旁边简单写一写你的感受。

教师巡视，学生勾画相关的语句品读，教师随机指导。

2.交流反馈

师:同学们都长着一双善于发现的眼睛，你们找到了哪些“奇妙”的地方呢？

学生读句子，先汇报是什么事物，再汇报奇妙的地方，教师顺学而导。

预设奇妙1:太阳颜色的变化。

学生汇报描写太阳的句子，体会颜色的变化很美，体会像一个大火球一样升

起来，感受太阳升起来的动态美。

师：太阳就像一个魔术师一样，不断变化颜色，让我们感受到它的生命力。

预设奇妙2:云彩的形状“故事”。

学生读描写云彩的句子，从云彩的形状和云彩告诉的故事两个方面感受世界

奇妙。指导学生想象：有哪些形状?告诉我们怎样的故事？

师：各种形状让我们感受到很神奇，诉说的故事让我们感受到云彩的生命力。

预设奇妙3:水洼的有趣。

学生联系生活体会把水洼当成了一面镜子，很有趣，能映照我们的脸，很有

生命力。

预设奇妙4:群星的闪烁。

学生体会群星像小蜡烛一样明亮，很神奇。为我们照亮，很有生命力。

3.整合表达方法

师:我们将刚才的信息进行整合，发现“奇妙”在于什么？

生:奇妙在于太阳颜色的变化，在于云彩的形状“故事”，在于水洼的有趣，

在于群星的闪烁。

4.多种方法朗读

师:刚才同学们感受到“天空”的奇妙，请你们带着自己的体会读出来吧!

指导学生抓住重点词语，头脑中想象画面，通过语气和语调的变化把奇妙读

出来。

5.小结方法

师:这些普通的事物，作者通过颜色地变化，形状地展现，神奇地想象，生

动地表达，让我们感受到世界的神奇。请同学们运用这种方法学习“大地”的部

分。

（二）反三:“大地”学习，小组交流

1.运用方法，自主学习

师:请同学们自学9-16自然段，运用前面的方法，整合“大地”的神奇在什

么地方？

学生自主思考。

2.小组交流，展示朗读

师:思考好后可以小组之间展开交流，练习朗读，比一比谁能读得更棒，小

组之间评出优秀代表展示。

预设:神奇在于春天植物的生长，神奇在于水果诱人的颜色，神奇在于夏天

大树的绿荫，神奇在于秋天的颜色，蝴蝶的飞舞，鸟儿建造房子，秋风的劲吹，

神奇在于冬天的冰雪之美。

通过生生评价、推荐朗读、教师评价等多种形式指导学生朗读并逐步提高。

三、学以致用，清晰表达

（一）发现奥秘，学习表达

师: