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《学前教育学》

课程标准

适用专业：学前教育专业

编制日期：2022年11月

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《学前教育学》课程标准

一、课程概述

（一）课程性质

《学前教育学》是面向学前教育专业的一门专业基础课程，培养学

生就业所必备的关键能力——理论分析能力、教育教学能力及家庭教

育指导能力，即在幼儿园教育实践中，面对教师、幼儿、师幼互动以及

家园合作中出现的现象与问题，均需遵循一系列教育原则，践行现代教

育理念，展开教育教学服务与研究工作以及家庭教育指导工作。通过该

课程的学习，可以帮助学生树立正确的教育观、教学观、教师观和儿童

观，培养“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的四

有好老师；帮助学生理解并掌握学前教育理论知识、幼儿园教育教学方

法与技能以及家长指导与沟通能力；引导学生运用相应理论知识分析

幼儿园教育现象和解决幼儿园教育问题的能力，形成初步的学前教育

工作能力。

本课程是在先期课程包括学前儿童发展心理学、学前儿童卫生与

保健，并行课程包括幼儿教师职业道德与行为礼仪、教师语言技能，后

续课程包括幼儿教育政策与法规、幼儿教育活动指导、幼儿游戏指导、

幼儿园教育环境创设、幼儿园班级管理、学前儿童行为观察与指导等课

程。本门课程与其他专业课程紧密相连，在整个人才培养方案体系中处

于承上启下的重要地位，本课程学时共64课时。

（二）课程设计思路

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本课程以基于工作过程的课程开发理念为指导，以职业能力培养

和职业素养养成为重点，根据职业领域和职业岗位（群）的任职要

求，融合幼儿园教师职业资格证考试标准，以幼儿园教师工作为典型

工作过程，以来源于幼儿园教育活动的实际案例为载体，“课、岗、

赛、证”相结合，对课程内容进行优化与整合。

基于建构主义课程观的课程开发思路：在对行业、企业、专业、市

场充分调研基础上，对幼儿园保育岗位和教育岗位典型工作过程进行

分析，确定职业岗位群的知识、能力、素质要求。设置有一定弹性的课

程目标，构建幼儿园教育情境实施模拟教学，促进学生对学前教育知识

的主动构建。

以核心素养为中心，坚持以学生为中心的教育理念：紧紧围绕学

前教育专业学生的核心素养，坚持以学生为本的教育理念。贯彻执行理

论联系实践的基本原则，遵循学生认知学习规律，构建递进式课程教学

体系，通过幼儿园、早教机构认知、见习、模拟教学来展开教学。

以幼儿园教育教学工作内容为主线，突出实用性和时代性：将幼

儿园教育教学相关岗位的工作内容为载体，紧紧围绕社会发展和时代

需要，以学生认识事物的基本规律作为教学模块划分的依据，培养学生

的教育教学及家庭教育指导能力。

（三）课程定位

本课程面向学前教育专业，为幼儿园、托育机构、早期教育培训机

构、社区早教中心等单位培养具备现代教育理念和良好职业素养，具有

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扎实的幼儿保育、幼儿教育、家庭亲子教育指导等专业知识与技能，能

够胜任幼儿保育与教育需要的高技能高素质的一线幼儿教师与管理工

作人才。

1.岗位分析

学生职业岗位范围主要涉及学前教育服务行业，