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小学英语词汇教学创新性成果

英语作为一门重要的国际语言，已经越来越广泛的被人们接

受和认可，许多地方掀起了学习英语的狂热浪潮，小学也不例外。

许多学校从低年级就开设了英语课，初步培养学生对英语的学习

兴趣，及简单的交际用语，为以后的深入学习奠定基础。

现将我平时的单词教学方法及与各位老师探讨的想法总

结如下：

案例一、1、趣味认读，建立常规——低年级单词教学策

略

（1）引导少一些，观察多一些

正所谓：好的英语是“读”出来的。特别是低年级的单词

教学，其要求更是以认读为主。《课标》指出：中年级学生能根

据听到的单词识别或指认图片或实物；能根据图、文说出单词或

短语；能在指认物体的前提下认读所学词语，但不要求会拼写单

词。

如何培养学生良好的学习单词的习惯呢？

①看图说词：在新授第一课时时，可以从主题图入手，区

分旧知识，还能引出新单词的学习，更重要的是，这样给学生创

设了说英语的语境。例如，在教学《Shapes》一课时，教师让学

生观察主题图，自由谈论所看到内容，有的学生通过课外班的学

习能用英语说出部分形状，教师这时马上表扬学生“Good!”然

后呈现该单词的图片和声音，学习这个单词。

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②整体认读：当学生能根据图片读出单词后，教师可以有

意识地把图片和单词结合起来让学生认读，增加学生的整体认读

能力。

③听音判断：在学习完形状的单词后，我用幻灯片展示了学过

的形状图片，然后随便说出一个形状单词让学生判断是否正确，

为了激发学生的兴趣，我让学生用手势表示对勾（一手搭在另一

肩上）和叉子（两手交叉），并奖励第一个判断正确的学生，学

生的积极性高了，动作越来越快了，越来越正确了。

总之，中年级单词教学以认读为主，要使学生能正确认读大

量单词而不混淆，是一件非常不容易的事，因此，养成良好的观

察习惯是教学中必不可少的一个环节。

（2）趣味多一些，发音准一些

由于低年级学生注意力不容易集中，好奇心和兴趣也不

可能维持很长时间，单词的认读形式应该多样化，以认读为主，

注重兴趣为教学策略，此外还要使学生养成正确的语音语调，这

对于初学英语的人来说是很重要的，我设计了以下读单词的方

法，做做玩玩认单词：

①看口形猜词：教师先示范说词，学生先齐答、再比赛答。作

为奖励，谁答对了就可以得到一个出题的机会。

②按升降调读或强中弱读；

③一口气读三遍至五遍：能一口气把单词读三遍，可得到一颗

星，一口气能读五遍，给予更大的奖励，可得到两颗星。

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④双接龙读或多接龙读：在呈现完新授单词后，一个读完可以

找另外一个读，然后这两个再找两个学生读，很快整班学生就以

几倍的速度很快读完了，为了激发学生兴趣，维持好课堂秩序，

我还规定了学生每次叫其他学生只能走两步，而且给学生限定了

时间，10秒钟读完，或30秒读完等等。

⑤找卡片读：给出卡片，藏到一个学生的位洞里，一个学

生猜，其他同学用声音大小提示读。

⑥老师说中文，学生说英文，然后交换再说：教师可以根

据学生的学习情况，速度逐渐加快，在这种你来我往的师生互动

的竞赛说词中，融洽了师生关系，激发了高涨的学习气氛。