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幼儿园大班科学教案《小熊请客》含反思

设计思路

对应，指两种事物在性质、作用、位置、数量等方面的相应关系。对应是幼儿数学活动中重要的认知形式。对应关系的建立，可为幼儿建立数概念、学习计数以及建立空间概念等做好预备。小班幼儿对应的进展目标是“能通过一一对应的方法比拟两组物体的多少”，它包含两个层面的要求：第一，能在事物类概念的根底上，发觉事物之间的相互联系，发觉对应关系;其次，能用一一对应的方法进展排列，比拟发觉物体量的多少。针对这一目标，我设计了本次小班数学活动。在本次活动中，对应既是熟悉物体间关系的手段，也是比拟物体数量多少的方法，所以它既是活动重点，也是活动难点。

小班幼儿对5以内的数量关系、物体简洁的排列(横排、竖排)以及生活中常见的相关事物(小狗与骨头，小猫与鱼等)有了肯定的阅历积存，为本次活动的顺当开展奠定了根底。

本次活动中，我用简短的儿歌创设了“小熊请客”的故事情境，并用小班幼儿熟识的小动物形象及其爱吃的食物建立对应关系，有效激发了幼儿的活动兴趣。

活动目标

1.能通过观看、操作、沟通，初步感知两组事物间的对应关系。

2.能运用一一对应的方法比拟两组物体的数量多少。

3.情愿参与数学活动，初步养成从左往右排列物品的操作习惯。

4.积极的参加活动，大胆的说出自己的想法。

活动预备

1.阅历预备：初步了解小动物喜爱吃的食物分别是什么。

2.材料预备：展现台，背景图，小动物及对应食物的操作图卡，油画棒。

活动过程

一、倾听儿歌，观看画面，在嬉戏情境中初步建立物体的类概念。

1.教师朗读儿歌，以“小熊请客”的嬉戏情境引发幼儿的活动兴趣。

师：今日天气真好，小熊家里请客，我们到它家里去，唱歌跳舞真欢乐。

师：教师刚刚说到的小动物是谁?它要干什么?

2.集体观看画面，辨别客人和仆人。

(1)教师出示背景图(见图1)，幼儿自由观看画面，找出小熊的客人有哪些。

师：小熊请的客人都是谁呢?请大家在画面上找一找。

(2)集体沟通，辨别客人与仆人，初步建立类概念。

师：我们一起来说说，小熊的客人都有谁。

教师随幼儿答复出示相应的图片。

师：你们是从哪里看出来这些是客人的?

教师依据幼儿的答复，手指图片进展总结，帮忙幼儿建立“仆人”和“客人”的类概念。

3.观看画面，感知动物与食物的不同类别。

(1)幼儿自由观看背景图2，辨别食物。

师：客人来了，小熊给客人预备了丰富的食物。我们认真找一找，小熊都预备了什么好吃的。

(2)同伴间相互沟通。

师：请你跟好朋友一起说说，小熊预备了哪些好吃的。

(3)集体沟通，建立“动物”与“食物”的类概念。

教师手指图片进展总结，帮忙幼儿建立“动物”与“食物”的类概念。

二、操作材料，进一步感知物体之间的联系，体验物体之间的对应关系。

1.教师创设问题情境，激发幼儿的探究兴趣。

师：小熊家来了这么多的客人，还有这么多好吃的食物。(教案出自：快思老.师教案网)要为每位客人安排一样它最喜爱吃的食物，该怎么安排呢?

2.教师借助教具演示，讲解操作要求。

师：我们可以把小动物排成一排，看看每个小动物最喜爱吃什么食物，把它最喜爱吃的食物放在小动物的下边或旁边。

3.幼儿自主操作学具，教师巡回观看并指导，留意培育幼儿从左往右排列物品的操作习惯。

三、沟通操作结果，师幼共同梳理一一对应的方法，鼓舞幼儿大胆叙述。

1.在展现台上展现幼儿的操作结果，鼓舞幼儿大胆叙述。

师：你是怎么给小动物安排食物的?请到前面来演示给大家看。

2.教师针对幼儿不同的操作状况，赐予反应和指导。

(幼儿操作大体分为四个层次。第一层次：图片位置、对应关系毫无规律地摆放;其次层次：图片能两两对应摆放，但动物与食物无联系;第三层次：图片能两两对应摆放，但动物与食物对应时消失个别错误;第四层次：每只动物对应着摆放食物或每种食物对应着摆放动物。)

四、观看操作结果，比拟物体多1、少1的数量关系。

师：大家在给小动物安排食物时发觉了什么?动物和食物的数量一样多吗?什么多，什么少?多几个，少几个?

五、连线操作，进一步感知一一对应及多1、少1的数量关系，并尝试解决问题。

1.教师演示操作方法。

师：我们帮小动物分别找到了好吃的，现在我们要把这个食谱登记来。谁最喜爱吃什么，我们就用线条把动物和食物连在一起。

教师在展现台上用操作图卡和油画棒示范。

2.幼儿操作。

3.集体争论，并尝试解决问题。

师：小熊没有食物，怎么办呢?怎样才能让小动物和食物的数量变得一样多?(添上一种食物或去掉一种小动物)

活动延长

结合日常生活，让幼儿练习一一对应及比拟两组物体的数量多少。比方，在发放勺子和碗时，运用一