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实现英语教学向素质教育的转变

当前中小学教育的核心和关键是实施素质教育。高中英语教学中实

现向素质教育的转变是摆在我们许多英语教师面前的一项重大任务。而如

何在新课程改革下使高中英语教学体现并渗透素质教育是这项重大任务

的关键环节。本文主要在新课程改革的背景下结合自身的英语教学实践，

就如何体现、渗透素质教育谈谈自己的想法。

一、转变教育观念。面向全体学生，实现从应试教育向素质教育的转

轨

我国教育成为应试教育的关键在于国家考评制度的不合理。教育，从

传授知识的角度而言，无疑需要考试；从培养能力的角度而言，无疑需要

测试。前者是教育内部的问题，是教育的一个必要环节；后者是教育外部

的问题，是教育的必然归宿。前者是教育制度，后者是用人制度。前者重

书本知识，后者重素质能力。长期以来，我们把教育考试和用人测试混淆

起来，使其合二而一，而且，只和教育一头衔接，使学校教育考试承担了

知识考试和能力测试的双重任务。学生考试成绩既是知识程度的证明，也

是社会就业的凭据，长此以往，形成了考试制度弊端在这种积重难返的局

面。这是导致整个教育向应试教育滑落的根本制度原因。

“素质教育”是针对“应试教育”的弊端提出来的。素质教育是以提

高人的素质为目的的教育，它与“应试教育”的主要不同在于教育观、质

量观、学生观、教学观的不同。因此，我们要坚决反对应试教育，毫不犹

豫地变应试教育为素质教育，这是深化教育改革的关键。在英语教学中，

尤其要改进教学方法，并加强对学生在学法方面的指导，使学生掌握语言

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学习规律，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯，尽可能创设一个

适宜于英语情景交际的语言环境，使学生综合运用语言的能力得到提高，

使素质教育落实到日常教学之中。

二、遵循语言教学规律，优化课堂教学目标，是英语教学实施素质教

育的基础

学生80％以上的知识接受和技能训练是在课堂教学中完成的，因此课

堂教学是英语教学实施素质教育的主阵地、主渠道。提高课堂教学效果、

优化课堂教学内容和目标首当其冲。传统的“应试教育”的不足之一即在

于重视智力因素而忽视学生非智力因素的培养。同时，应改变传统的教学

方法，即由原来重视词汇知识、语法知识的传授转变为对学生实际运用能

力的培养和提高。特别注意对学生英语听说写实际运用能力的训练和提

高。

新的《英语课程标准》对基础教育阶段英语课程教学内容和目标做了

明确的规定，包括“知识、技能、情感、策略和文化”等五个方面。在重

视知识和技能的同时，首次把“情感、策略和文化”引入教学目标，并实

现目标分极使之更加层次化、具体化，这无疑给新时期英语教学指明了方

向，对基础英语教学实施素质教育带来生机。

因此，我们必须克服过去教学中存在的弊端和不足，以新的教学总目

标为依据，优化课堂教学目标，大到学年、学期目标，小到一节课目标。

建立全新的教学理念，以情感为核心，把培养学生学习动机、兴趣、意志、

性格等因素列入教学目标并使之具体化，面向全体学生，注重学生层次和

个性差异，达到全面发展的最终目标。

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三、改进教学方法，培养学生学习能力，是英语教学实施素质教育的

有效途径