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3.4水资源第1课时教学设计-2024-2025学年九年级化学科粤版（2024)上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

粤版（2024)上册九年级化学科第三章第4节“水资源”第1课时，本节课主要内容包括：

1.水资源的概念、分布和重要性。

2.水资源的分类：淡水资源和咸水资源。

3.我国水资源的现状及特点。

4.水资源短缺的原因和解决措施。

5.水资源保护的方法和措施。

6.节约用水的意义和方法。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.科学素养：培养学生对水资源的科学认识，理解水资源的分布、分类和保护方法。

2.环保意识：提高学生对水资源短缺问题的认识，培养节约用水和保护水资源的责任感。

3.实践能力：通过实例分析和小组讨论，提高学生解决水资源问题的实践能力。

4.创新思维：鼓励学生思考并提出解决水资源问题的创新方案，发展学生的创新思维。

5.团队协作：在小组活动中，培养学生合作交流的能力，共同完成水资源保护的任务。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了水的化学性质、水循环等基础知识，对水的基本概念和自然界中的水有一定的了解。此外，学生在生活中对水资源的使用和保护也有一定的实践经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对水资源这一贴近生活的主题通常具有较高兴趣，能够结合自身经验进行学习。在能力方面，九年级的学生具备一定的逻辑思维和分析问题的能力，能够通过小组讨论和实践活动来探索问题。在学习风格上，学生可能更偏好直观、实践和互动式学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对水资源分布和分类的复杂性可能感到困惑。

-理解水资源短缺的原因和解决措施可能需要较高的抽象思维能力。

-在提出水资源保护方案时可能缺乏创新思路和实际操作经验。

-节约用水的具体实施方法可能需要更多的生活实例和指导。

四、教学方法与策略

1.教学方法：结合讲授法、讨论法和案例研究法，以学生为中心，引导他们主动探究水资源问题。

2.教学活动：开展小组讨论，让学生分享个人对水资源问题的看法；通过角色扮演活动，模拟水资源管理决策过程；设计实验，让学生观察并分析水资源的过滤和净化过程。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示水资源的分布图和案例，以及节约用水的动画演示，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括水资源分布图、案例研究文档，要求学生了解我国水资源的现状。

-设计预习问题：如“我国水资源分布有哪些特点？”“水资源短缺的原因有哪些？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台问卷或学生反馈，了解学生预习情况。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主阅读预习资料，对水资源问题形成初步认识。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

-作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过水资源短缺的案例引发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解水资源的分类、分布和重要性。

-组织课堂活动：小组讨论水资源短缺的解决措施，进行角色扮演模拟水资源管理决策。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答。

-学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考水资源的相关问题。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论和角色扮演，提出解决水资源问题的方案。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题提问，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

-作用与目的：深入理解水资源知识，掌握解决实际问题的技能，培养团队合作意识。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：布置关于水资源保护措施的作业。

-提供拓展资源：提供水资源保护的相关网站和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予反馈和指导。

-学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固水资源保护知识。

-拓展学习：学生利用拓展资源进行深入学习。

-反思总结：学生对学习过程进行反思，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

-作用与目的：巩固知识点，拓宽知识视野，促进自我提升。

六、学生学习效果

学生学习效果如下：

1.知识掌握方面：

学生在本节课学习后，能够清晰地理解水资源的概念、分类、分布和重要性。他们能够描述我国水资源的现状及特点，分析水资源短缺的原因，并提出相应的解决措施