牛津译林版（2019）选择性必修 第三册Unit 3 Back to the past Extended Reading 教学设计.docx

牛津译林版（2019）选择性必修第三册Unit3BacktothepastExtendedReading教学设计

主备人

备课成员

教学内容

牛津译林版（2019）选择性必修第三册Unit3BacktothepastExtendedReading教学设计：

本节课教学内容为选择性必修第三册Unit3Backtothepast的ExtendedReading部分。主要内容包括：

1.阅读一篇关于古埃及文明的文章，了解古埃及的历史、文化、艺术以及考古发现。

2.分析文章中的关键词汇和短语，如“pyramid”、“mummy”、“pharaoh”等，并掌握其用法。

3.学习文章中的语法结构，如过去时态、被动语态等。

4.通过阅读理解练习，提高学生的阅读理解能力和词汇运用能力。

5.培养学生对古埃及文明的兴趣，激发学生主动探索历史文化的热情。

核心素养目标

1.语言能力：通过阅读ExtendedReading部分，提高学生理解和运用英语词汇、语法和语篇的能力，能够准确把握文章的主旨和细节信息。

2.文化意识：培养学生对古埃及文明的理解和尊重，增强对世界多元文化的认知和欣赏。

3.思维品质：训练学生的批判性思维和逻辑推理能力，通过分析文章内容，形成对古埃及文明的深入思考。

4.学习能力：鼓励学生自主探索学习，通过阅读实践，提升学生的自主学习能力和策略运用能力。

学情分析

本节课的对象为高中选择性必修阶段的学生，他们在知识、能力和素质方面具备以下特点：

1.知识层面：学生已掌握了基本的英语语法结构和词汇，能够进行简单的英语阅读，但对于古埃及文明等特定文化背景的知识可能较为有限。

2.能力层面：学生在阅读理解、词汇运用和语法分析方面有了一定基础，但可能缺乏深度分析和批判性思维的能力。

3.素质层面：学生对历史和文化的兴趣可能各不相同，一些学生对古埃及文明有浓厚兴趣，而另一些学生可能对此较为陌生。

在行为习惯方面，学生可能存在以下情况：

-部分学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探索的精神。

-部分学生可能在阅读时缺乏耐心，对长篇阅读材料有抵触情绪。

-部分学生在课堂讨论中可能较为内向，不愿意积极表达自己的观点。

这些特点和行为习惯对课程学习的影响如下：

-学生对古埃及文明知识的缺乏可能会影响他们对文章内容的理解和深度思考。

-学生阅读习惯的不足可能会影响他们对文章细节的把握和信息的准确提取。

-学生主动参与度的不同可能会影响课堂讨论的互动性和学习效果。

因此，在教学过程中，需要激发学生的兴趣，引导他们积极参与，并通过不同的教学策略来适应不同学生的学习需求。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了选择性必修第三册教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备与古埃及文明相关的图片、地图和视频片段，以便于学生更直观地理解课文内容。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，用于展示PPT和辅助材料，增强课堂互动性。

4.教室布置：将教室布置为小组讨论区，以便于学生进行小组合作学习和分享阅读心得。

教学过程

1.导入新课

-我会通过展示古埃及金字塔和木乃伊的图片来引起学生的兴趣。

-然后，我会提出问题：“你们对这些图片有什么了解？”，让学生自由发言，分享他们对古埃及文明的初步认识。

-接着，我会简要介绍本节课的主旨，即通过阅读ExtendedReading部分，深入了解古埃及文明。

2.阅读前准备

-我会让学生浏览课文标题和图片，预测课文可能涉及的内容。

-然后，我会引导学生关注课文中的关键词汇，如“pyramid”、“mummy”、“pharaoh”，并让学生猜测这些词汇的含义。

-最后，我会让学生根据预测和词汇准备，提出他们对课文的期待问题和可能的难点。

3.阅读理解

-我会让学生分段阅读课文，每读完一段，我会提出相关问题来检查他们的理解。

-学生需要回答关于段落大意、细节信息以及文章结构的问题。

-在阅读过程中，我会引导学生关注文章中的语法结构和词汇用法，如过去时态和被动语态。

4.文章主旨内容探究

-我会让学生总结文章的主旨，即古埃及文明的特点和对现代世界的影响。

-学生将分析文章中关于古埃及文明的重要信息，如历史背景、宗教信仰、建筑艺术等。

-我会引导学生讨论古埃及文明的成就，如金字塔的建筑技术和木乃伊的制作过程。

5.深度讨论与批判性思维

-我会提出开放性问题，如：“古埃及文明对今天的我们有何启示？”来激发学生的批判性思维。

-学生将分成小组，讨论文章中的观点，并尝试从