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趣味数学教学反思范文（通用10篇）

趣味数学教学反思范文（通用10篇）

身为一位到岗不久的教师，教学是我们的任务之一，写教学反思

能总结教学过程中的很多讲课技巧，教学反思应该怎么写才好呢？下

面是小编为大家收集的趣味数学教学反思范文（通用10篇），欢迎阅

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趣味数学教学反思1

本学期我们在学校的校本课程教学中担任了趣味数学的教学。在

教学的过程中，我们根据学生的实际情况，有计划有目的地为培养学

生的数学素质和数学思维能力而进行教学实践。取得了一定的教学成

效，我自己从中也得到了一些有益的经验和启示。首先我感觉达到了

以下几个教学目标：

1、学生做到了“五会”即“会看、会听、会说、会想、会做”，

在看一看、听一听、想一想、说一说、动一动的过程中，通过观察，

思考、分析、判断等来培养学生的兴趣和爱好。

2、培养了学生积极参与数学学习活动、敢于质疑、独立思考、不

怕困难等良好的学习习惯和思考、观察、动手操作、创新等学习方法

和学习能力。

3、培养了学生与人合作、与人交流的意识和能力，并获得一些初

步的数学实践活动经验，能运用所学知识和方法解决简单问题，感受

数学在生活中的作用。

其次我在趣味数学的教学中，比较注重帮助学生掌握进行数学思

维学习的方法和程序，教会学生思维性学习。实践表明：经过思维性

学习策略训练的儿童在解决问题时，表现出来的数学能力与创新精神

明显地高于一般儿童。他们的创新能力与动手动脑情况都比没有进行

这方面学习时有较大的提高。我还结合学生的实际情况，采用专门的

思维性学习训练法，如鼓励学生回忆与自由联想、区别不同的问题并

找出彼此的关系，琢磨不寻常的思想和奇异的猜想，鼓励提出主张，

更多地注意视听对象，鼓励采用不为人知的方法去使用熟悉的物体，

鼓励编故事、讲笑话、做智力游戏等。进行数学联想训练，逆向思维

训练，自编应用题训练，转化思维训练（如把代数问题转化为几何问

题，或相反，把实际问题转化为图形问题等），比较型猜想训练、归

纳型猜想训练、演绎型猜想训练等，这些都是教学中行之有效的培养

学生创新思维的方法，重要的是要逐步引导学生掌握这些方法，不可

急于求成。

在教学实践中我还认识到：课堂教学必须及时抓住教学过程中教

学对象的注意、思维和意志状态。我们提倡教学过程的及时反馈，就

是教师要以自己的教学机智，良好的观察力、判断力，对学生表现出

来的学习积极性、学习能力以及知、情的发展，哪怕是微小的进步，

都及时给予肯定。比如关注儿童的注意是否最佳状态；关心学生的思

维程度；关注学生意志力水平等。

总之，在趣味数学教学过程的优化是多种因素形成合力的综合体

现。只有把教学过程诸要素有机联系起来并和谐地运用，才能使教学

过程产生一种巨大的能量，使教学过程各个环节有序、可控。只有这

样的课堂教学，才能达到优质、高效，使受教育者在愉悦、和谐的气

氛中，生动活波、积极主动地得到全面发展。

趣味数学教学反思2

学生的学习兴趣、学习积极主动性的发挥与学习环境有很大的关

系，当学生处于一种宽松、活跃的学习环境时，心情会感到很愉快，

自然会进入到学习的最好状态。例如，在复习《空间与图形》时，过

去，我是自己备课整理，然后到班上领着学生整理记录，再让他们死

记硬背下来。结果，学生复习很困难，得花费很长时间才能够记下来，

所以这学期为了加深复习印象，提高学习效率，我把整个复习过程交

给了学生，让他们自己搜集整理这部分的知识，然后在班级内交流补

充，并且最后评选出“搜集能手、补充能手”，并“聘请”他们做这

次复习内容的考核者，由他们自己出题提问，提问对象由他们来选，

回答不好的将被“充军”，由被提问者管理，负责他们的课后辅导，

最后比一比，看谁收的“兵”最多。

通过这次复习，我明显感觉到复习效果明显比以前好的多，这是

因为首先在整理阶段，放手给学生自己去整理，整理的过程，也是复

习的过程，由他们自己寻找出来的东西，印象必然深刻，记忆起来会

比较容易；其次，提问交给“小能手”，这本身是激励其他学生努力

争取做下次复习的“小能手”，提高他们自己复习的兴趣和积极性；

最后，利用提问来“收兵”，必然激发这些小能手去争取提问那些学

习有困难的学生，这样既激励困难学生必须去加倍努力复习，同时，

也为这些困难学生找到了课后的辅导老师，我认为真是“一箭双雕”。

趣味数学教学反思3

数学的思想方法是数学的灵魂。本课安排“植树问题”的目的就

是向学生